ПАСПОРТ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МОУ СКРИПНЯНСКОЙ О.О.Ш.

НОВОКРИУШАНСКОГО ШКОЛЬНОГО ОКРУГА

 

 

Наименование программы

Образовательная программа МОУ Скрипнянской оош

Основание для разработки программы

-Закон Российской Федерации «Об образование» ( в редакции Федерального закона № 12-Ф3 от 13.01.1996 г. с изменениями и дополнениями.)

-Закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» (№ 51-Ф3 от 10.04.2000 г.)

-концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года

-концепция профильного обучения на старшей ступени  общего образования

-распоряжение Минобразования России от 30.09.2002г. № 970-в «Об утверждении плана-графика введение профильного обучения на старшей ступени общего образования»

- Постановление администрации Воронежской области от 02.10.2002г. № м852 «О развитии системы общего образования в сельской местности»

-Положение о базовой средней общеобразовательной школе Воронежской области (приказ главного управления образования Воронежской области от 19.08.2003г. № 491)

-приказ ГУО  администрации Воронежской области от 18.08.2004 г. №547 и «О программе введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области.

-Концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006- 2011 годы.

Заказчик Программы

Педагогический коллектив и родители обучающихся .

Основные разработчики программы

Отдел по образованию администрации муниципального Калачеевского  района

Районный информационно-методический центр,

Совет директоров .

Целевые ориентиры программы

-обеспечение доступности и качества образовательных услуг всех уровней и форм получения общего образования в соответствии с потребностями и возможностями каждого обучающего через территориальную интеграцию усилий педагогов и их социальных партнеров;

-повышение качества образования за счет разработки единой логики построения общего образования, ориентированного на индивидуализацию обучения и социлизацию учащихся, освоение и внедрение в учебно-воспитательный процесс новых эффективных приемов,  техник и технологий обучения и воспитания. 

Задачи

-Разработка и апробация нормативный и организационно-методичеких основ построения и развития школы.

-Выявление, освоение и использование в работе педагогических коллективов МОУ Скрипнянской оош наиболее эффектиных форм, методов и приемов обучения и воспитания учащихся.

-Нормативно правовое, методическое, кадровое, материально-техническое обеспечение введения  профильного обучения.

-Предоставление каждому ребенку,  исходя из его потребности, возможности выбора индивидуального общеобразовательного маршрута

Сроки реализации программы

Программные мероприятия охватывают 2007-2010 уч. годы.

 

Разделы программы

 1 модуль

2 модуль

3  модуль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 модуль

5 модуль

6 модуль

7 модуль

 

 

Информационно-аналитический,

концептуальный

Содержательный:

3.1Учебный план школы и его учебно-методическое обеспечение

3.2Особенности организации учебно-воспитательного процесса с учётом нового образовательного заказа .

3.3. Педагогические технологии, обеспечивающие выполнение учебного плана.

3.4.Предшкольная подготовка детей.

3.5 Содержание воспитательной работы.

3.6. . Содержание дополнительного образования.

 

Мониторинг общего образования.

Кадровый

Управленческий

Ресурсный(материально-техническое и финансовое обеспечение выполнения программы)

 

 

Исполнители основных мероприятий

Отдел образования Калачеевского муниципального района, районный информационно-методический центр

 

 

 

 

 

 

2007-2008

2008-2009

2009-10

Источники финансирования

Средства федерального бюджета

Средства областного бюджета

Средства муниципального бюджета

Другие источники финансирования

Всего

710 000

50 000

50 000

2 000

812 000

800 000

100 000

50  000

2 000

952 000

870 000

150 000

50 000

50 000

1 120 000

Ожидаемые результаты

Построение и развитие общеобразовательной системы школы. Оптимизация сети школы.

Повышение доступности и качества образования, соответствующим современным требованиям. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                               I МОДУЛЬ

                              ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ.      

 

Цель разработки модуля:

 

-                 Определение путей дальнейшего совершенствования информационно-аналитической ра­боты в школе.

-                Предоставление возможности каждому образовательному учреждению школы использо­вания в полной мере информации, полученной от органов управления образованием муници­пального и регионального уровней по спутниковому каналу и из других источников

-                            Управление образованием муниципального и регионального уровней, а также получение по спутниковому каналу из других источников.

-                 Организация дистанционного обучения для учащихся, дистанционного повышения ква­лификации и консультаций для работников образования, проведения дистанционных совеща­ний.

   Скрипнянская основная общеобразовательная школа, являясь муници­пальным общеобразовательным учебным заведением, ориентирована на обуче­ние, воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных особенно­стей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей. Это достигается путем создания в школе адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого школьника.

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, соуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой при­надлежит выборному представительному органу - Совету школы. Непосредст­венное управление педагогическим процессом реализуют директор школы и его заместитель.

На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает ее расположенность в сельской местности. Непосредственная близость учеников к живой природе, возможность тесного взаимодействия с ней положительно влияют на духовное, нравственное и эстетическое развитие школьников. Скрипнянская школа является центром и связующим звеном социально-педагогического комплекса «Надежда», действующего на территории села Скрипниково.

Занятия в школе проводятся в одну смену. Режим работы школы - пяти­дневка в 1-4 классах, шестидневка - в 5-9 классах. Односменный режим рабо­ты позволяет обеспечить занятость учащихся по интересам во второй половине дня. Работают разные кружки, студии, спортивные секции, ими охвачено 100% учащихся.

Имеются три ступени образования: I ступень - (1 - 4 классы), II ступень - (5 - 9 классы).

К базовой школе ведет дорога с твердым покрытием. Школа средне обеспечена оборудова­нием, учебными материалами, литературным имуществом.

 Уровень обеспечения школы имуществом и всем необходимым для организации учебного процесса можно представит в виде следующей таблицы:

 

 

 

Наименование образовательного учреждения

Кол-во учащихся

Здание школы

Учебное оборудование

Средний % обеспеченности УВП учебными пособиями и ТСО

Уровень финансовых затрат на 1 ученика (за год)

Год постройки

Площадь кв.м

Расчетное кол-во учащихся

Спортзал кв. м

Мастерская кв. м

Столовая кол-во мест

Год последнего поступления оборудования

Я

Фонд учебников экз.

Скрипнянская ООШ

48

1912

1956

1961

800

100

60

Нет

Нет

2005

2388

50

15296

 

 

В соответствии с запросами и потребностями населения в школе организовано обучение по очной форме.

По данным  государственного статистического наблюдения за системой образования прослеживается общая тенденция к снижению количества обучающихся как в школах района (диаграмма 2), так и в нашей школе (диаграмма 3).

 

 

 

 

 

 

 

Аналогичную картину можно проследить и по наполняемости классов (диаграмма 4).

 

 

 

 

 

 

Из приведенных данных видно, количество учащихся по школе уменьшается, наполняемость классов тоже уменьшается.

 

 

 

Анализ результатов работы МОУ Скрипнянской оош

за 2003 – 2006 учебные годы

 

Анализ проведен по следующим блокам:

1 блок. Контингент обучающихся, специализация обучения.

2 блок. Здоровье и здоровый образ жизни.

3 блок. Готовность учащихся к жизни в семье и обществе.

4 блок. Сформированность образовательной среды для удовлетворения        общеобразовательных потребностей учащихся 2 ступени обучения.

5 блок. Кадровое обеспечение общеобразовательного процесса в школах округа.

6 блок. Качество обучения.

7 блок. Спортивные успехи учащихся.

8 блок. Научно-исследовательская деятельность учащихся 2 ступени обучения.

9 блок. Выбытие учащихся.

10 блок. Укомплектованность кабинетов (в процентах от типового перечня).

      11 блок. Социальная защита педагогов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 блок. Контингент обучающихся, специализация обучения

 

№

Название информации

2004-2005 уч. г.

2005-2006 уч. г.

2006-2007 уч. г.

1.

Кол-во классов /в них обучающихся

8/60

8/55

8/56

2.

Средняя наполняемость классов

7

7

7

3.

Из общего кол-ва классов реализуют программы:

 

 

 

 

Базовые

8

8

8

4.

Процент обучающихся, осваивающих общеобразовательные программы

 

 

 

 

базовые

60/100

55/100

56/100

 

 

 

Общие выводы к блоку

 

С 2003 года в 9-х классе МОУ Скрипнянской оош введена предпрофильная подготовка. Реализуется 8 элективных курса, разработанных учителями на основе рекомендаций ВОИПКиПРО, все эти программы имеют экспертную оценку. Курсы ведут учителя, прошедшие специальную подготовку.

 

 

В школе реализуются программы базового уровня. Детей, занимающихся по программам компенсирующего обучения нет.

 

Перспективные направления деятельности.

 

Расширение профилей для обеспечения более полных возможностей и потребностей школьников качественным доступным образованием с выходом на индивидуальные учебные планы.

Активизация работы психологической службы округа по выявлению детей, нуждающихся в обучении по компенсирующим программам.

 

 

2 блок. Здоровье и здоровый образ жизни

 

Обеспечение здоровья в школе включает в себя все средства, которые использует школа для поддержания здоровья учеников и учителей, а также для пропаганды знаний о здоровье в семьях и в обществе в целом. Причем эта пропаганда постепенно становится неотъемлемой частью общей культуры ученика, его семьи, школьного сообщества.      

 

 

 

№

Состояние здоровья

2004-2005 уч. г.

2005-2006 уч. г.

2006-2007 уч. г.

1.

Всего учащихся

60

55

56

 

Из них практически здоровые

14

                    9

9

 

Имеют отклонения в здоровье

46

47

47

2.

Характеристика заболеваемости детей

 

 

 

 

Органов зрения

11

11

10

 

Сердечно-сосудистые заболевания

2

2

2

 

Опорно-двигательный аппарат

12

11

10

3.

Кол-во часто болеющих детей

12

10

11

4.

Данные по группам здоровья

 

 

 

 

основная

53

46

46

 

подготовительная

6

4

                6

 

специальная

1

5

4

5.

Охват учащихся физкультурой и спортом

30/50

25/45

25/52

 

Спорт. шк. секции

30/50

30/55

31/48

 

Уклонялись от занятий спортом

-

-

-

6.

Вредные привычки

 

 

 

 

Курение

6%

5%

5%

 

Количество детей, периодически употребляющих алкоголь

-

-

-

 

Употребление наркотиков:

-

-

-

 

пробовали хотя бы раз

-

-

-

 

пробовали несколько раз

-

-

-

 

употребляют систематически

-

-

-

7.

Охват уч-ся горячим питанием (всего)

60/100

55/100

56/100

 

В том числе: из малообеспеченных семей

4/7

4/7

6/11

 

Дотац.

-

-

1,5 руб

 

Другое

Род. оплата

1,6 руб

20 руб.

1,6 руб

40 руб.

1,6 руб

50 руб.

8.

Травматизм в образ. процессе

-

-

-

Школьное здоровья охранение (здравоохранение) включает пять компонентов, которые делают его результативным:                                                    

1) здоровую окружающую среду;

2) рациональное питание;                                                                                    

3) качественное медицинское обслуживание (включая поддержку                    умственного и эмоционального развития, т. е. школьную                                      психологическую службу);                                                                  

4) систематическое и умное распространение знаний о здоровье среди            учеников, учителей и родителей;                                                                          

5) взаимодействие школы и всего социума в деле охраны здоровья.

Реализация задач программы подразумевает использование следующих направлений работы:

 

                                                          Общие выводы по блоку

 

Анализ характеристики заболеваемости детей показывает, что практически здоровых де­тей по школе более 50%. Много детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, при­чем эти заболевания имеют тенденцию к уменьшению. Заболевания органов зрения имеют небольшую тенденцию к уменьшению их роста (орга­нов зрения с 20 до 18%). Основными причинами заболеваний являются: 1 - недостаточно высокий уровень созда­ния комфортных условий для детского организма на уроках; 2 - увеличение интенсивности труда учащихся на уроках; 3 - не полностью учитываются возрастные физиологические осо­бенности детей; 4 - не сформирована научно-обеспеченная система оздоровительных меро­приятий. Количество часто болеющих детей уменьшается. Неотъемлемой частью здоровья и здорового образа жизни является система физкультурно-оздоровительных мероприятий. Уменьшается число учащихся специальной медицинской группы. Количество учащихся основной и подготовительных групп колеблется по учебным годам. Устаревшие технологии, ведущие к утомляемости школьников на уроке, перегрузка и увеличение объема домашних заданий, авторитарный стиль взаимодействия учителя с учеником, не допускающего проявления эмоциональной свободы, вызывающее повышенное нервное напряжение, утомляемость и дискомфорт; невыполнение санитарно-гигиенических норм в процессе проведения учителями занятий, недостаточная  двигательная активность и физические упражнения  во время длительного пребывания в школе – все это негативно сказывается на здоровье детей.

 

 

 

 

                                         Перспективные направления деятельности.

 

- Создание условий для поддержания и улучшения здоровья учащихся в режиме школьно­го дня в соответствии с нормами СанПиН; - Разработка и реализация программ индивидуального психофизического развития уча­щихся.              

Использование в полной мере возможностей учебных дисциплин и курсов в сохранении и укреплении здоровья (увеличение количества часов физической культуры; обучение навы­кам сохранения и укрепления здоровья на уроках естественного научного цикла, бескон­фликтного общения; коррекция системы притязаний, ценностей, потребностей на занятиях психолога);

- Создание системы мониторинга здоровья учащихся школы;

- Коррекционная работа с детьми и подростками, имеющими эмоциональные нарушения и проблемы в эмоционально-волевой сфере, по формированию и развитию навыков позитивно­го общения и взаимодействия детей и взрослых в образовательном процессе, приобретение в этих целях специального оборудования для сенсорных комнат (комнат психологической раз­грузки).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 блок. Готовность учащихся к жизни в семье и обществе

 

 

№

 

Название информации

 

 

2004-2005 уч. г.

 

2005-2006 уч. г.

 

2006-2007 уч. г.

1.

Создание комфортных условий для обучения (в % к общему количеству):

 

 

 

 

Проявляют высокий интерес к учебным занятиям

42/70

32/58

37/66

 

В т.ч. на:

I ступени обучения

25

15

18

 

II ступени обучения

17

17

19

2.

Число пропусков учебных занятий без ув. причины на:

-

-

-

 

I ступени обучения

-

-

-

 

II ступени обучения

20/8

10/4

12/5

3.

Не проявляют интереса к учебе

2/3

2\4

2\4

 

в том числе на:

I ступени обучения

-

-

-

 

II ступени обучения

2\3

2/4

2/3

 

Общие выводы по блоку

 

Анализируя данные, убеждаемся, что процент учащихся, проявляющих интерес к учебным занятиям вырос. Заметно снизился % пропусков без уважительной причины, что говорит о повышении мотивации учения. По изменениям этих параметров можно судить об уровне школьной адаптации детей, степени овладения учебной деятельностью и об удовлетворенности ею ребенка.

В школе представлена сеть дополнительного образования: кружки по интересам, спортивные секции и другое, что дает учащимся более широкие возможности для развития своих индивидуальных способностей. Компьютерное оснащение повысило в большей степени интерес учащихся к учебе.

Выбор элективных курсов, факультативов, введение предпрофильного и профильного образования рождает новые мотивы профессионального самоопределения учащихся. Все больше детей остается после уроков на кружки и секции.

 

Перспективные направления деятельности:

 

Для развития школы необходимы следующие мероприятия:

·         развитие мотивации обучения учащихся;

·         формирование единой социально-психологической службы;

·         организация мониторинга мотивации обучения в школе;

·         вовлечение учащихся  в исследовательскую и экспериментальную деятельность;

·         использование в учебном процессе современных информационных технологий;

·         введение для наиболее способных детей индивидуально – ориентированных учебных планов;

·         совершенствование форм и методов обучения.

 

 

 

 

4 блок. Сформированность образовательной среды

 для удовлетворения общеобразовательных потребностей

учащихся 2  ступени обучения

 

№

 

Название информации

 

 

2004-2005 уч. г.

 

2005-2006 уч. г.

 

2006-2007 уч. г.

1

Общее количество учащихся 2 ступени обучения

40

25

32

2

Удовлетворены общеобразовательными услугами, предоставленными на 2. обуч. (числитель – колич. знамен. – в % к общ. кол-ву уч-ся):

 

 

 

 

полностью

40\100

25/100

32/100

 

не совсем

-

-

-

 

не удовлетворены

-

-

-

3

Степень индивидуализации процесса обучения.

Количество учащихся и их % к общему числу детей 2 ступени обучения, занимающихся:

 

 

 

 

 

по индивидуальным планам и программам (кроме обучающихся по состоянию здоровья на дому)

 

-

 

-

 

-

 

по индивидуальному школьному расписанию

-

-

-

 

в школьных предметных кружках, в том числе повышенного уровня

12/30

12/48

13/40

 

по экстернатной форме

-

-

-

 

по ускоренному курсу обучения

-

-

-

 

с репетиторами

-

-

-

 

на курсах по поступлению в вузы

-

-

-

 

в ссузы

3

2

-

 

по программам факультативных курсов

-

-

-

 

в системе дополнительного образования

40/100

21/84

28/88

 

в НПО и ссузах с целью получения профессиональной подготовки

-

-

-

 

в системе сетевого взаимодействия ОУ, в т.ч. дистанционного обучения

-

-

-

 

по общеобразовательным предметам в базовой школе

-

-

-

из других ОУ

-

-

-

4

Число детей старшего дошкольного возраста (с 5-летнего возраста)

6

8

4

 

Из них охвачено предшкольной подготовкой (числ. – кол-во, знам. - % от общего числа)

в том числе

6/6

8/8

4/4

 

в дошкольных учреждениях

-

-

-

 

в общеобразовательных учреждениях

6

8

4

 

Общие выводы по блоку.

С 2004 по 2007 год все учащиеся школы полностью удовлетворены образовательными ус­лугами. Педколлектив школы регулярно проходит курсовую подготовку, что позволило рас­ширить круг образовательных услуг и улучшить качество уже имеющихся. В работе учителей все большее место стал занимать личностно-ориентированный подход в обучении и воспита­нии. Классными руководителями проводится большая работа (беседы, анкетирование, тести­рование) по профориентации и профилизации учащихся с целью выявления личностных осо­бенностей школьников и оказания помощи в выборе дальнейшего пути на основе запросов

личности ребенка. Учащимся 9-го класса оказывается психолого-педагогическая поддержка в вопросах профессионального самоопределения, введены элективные курсы, применяются ис­следовательские методы. Дети занимаются посещают различные кружки и клубы по интере­сам, участвуют в разработке проектов. Все это способствует повышению интереса к творче­ской деятельности и профессиональному самоопределению учащихся.

 

                                Перспективные направления деятельности:

 

-              дальнейшая индивидуализация процесса обучения;

-               расширение спектра дополнительных образовательных услуг;

-               разработка индивидуальных учебных планов для работы со способными и одаренными детьми;

-                более активное использование различных форм обучения.

 

 

 

 

                            5 блок. Кадровое обеспечение общеобразовательного

процесса школы

 

№

 

Название информации

2004-2005 уч. г.

2005-2006 уч. г.

2006-2007 уч. г.

1.

Обеспеченность педкадрами:

Потребность в педкадрах:

Всего

в т.ч.

-

-

-

 

нач. общ.

4

4

4

 

основное общее

10

10

10

 

Укомплектованность пед. кадр.

Всего

14

14

14

 

В т.ч.

нач. общ.

4

4

4

 

основн. общ.

10

10

10

2.

Качеств. сост. пед. кадров по уровню образования

 

 

 

 

среднее проф. образование

6/43

6/43

6/43

 

высшее проф. образование

8/57

8/57

8/57

 

высшее (не педагогич.)

-

-

-

 

Общ. среднее

-

-

-

3.

Качеств. состав. педкадров по уровню квалиф.

 

 

 

 

Из общего числа педработников имеют:

 

 

 

 

2 кв. кат.

5/36

5/36

5/36

 

1 кв. кат.

4/29

4/29

5/36

 

Высшую

-

-

-

 

 

 

 

Общие выводы по блоку

 

 В настоящее время школа  полностью обеспечена педагогическими кадрами, педагогический коллектив стабилен по численности и составу работающих.

Качественный состав педагогических кадров по уровню образования говорит о снижении процента учителей, имеющих среднее профессиональное образование.

Качественный состав педагогических кадров по уровню квалификации свидетельствует об увеличении числа учителей, имеющих 2 квалификационную категорию, 1 квалификационную категорию.

1 и 2 квалификационную категорию имеют 86% педагогов, из них

1 КК-43%, 2 КК-43%.

 

               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перспективные направления развития:

 

-   подготовка и проведение семинаров учителей по вопросам социально-педагогического сопровождения препрофильного обучения, построения образовательного процесса на развитие личности учащихся и др.;

-   создание информационно-методического банка педагогических достижений и разработок учителей;

-   систематизация работы по прохождению учителями курсов повышения квалификации;

-   обеспечение условий для прохождения аттестации учителями школы;

-   улучшение ресурсного обеспечения учителей наглядными пособиями и ТСО с целью получения возможностей по самореализации.

 

 

 

 

6 блок. Качество обучения

 

 

№

 

Название информации

2004-2005 уч. г.

2005-2006 уч. г.

 

2006-2007 уч.г.

1.

 Коэффициент качества обученности

(числитель – кол-во уч., знаменатель – коэф. кач.) 

60/0.39

55/0.37

56/0.37

 

 I ступень обучения

26/0.55

27/0.57

23/0.56

 

 II ступень обучения

34/0.47

           28/0.47

33/0.48

2.

Средний балл (числ. – кол-во, знамен. – ср. балл)

60/3.7

55/3.6

56/3.6

 

 I ступень обучения

26/4

27/4

23/3.8

 

 II ступень обучения

34/3.6

28/3.7

33/3.6

3.

Колич. отличников (числит. – всего, знам. – в %

к общему кол. уч.)

-

1/2

1/2

 

 I ступень обучения

-

1/2

1/4

 

 II ступень обучения

-

-

-

4.

Колич. медалистов (числит. – всего, знам. – в %

к общему кол. уч.)

Всего:

-

-

-

 

В том числе награждены:

Золотой медалью

-

-

-

 

Серебряной медалью

-

-

-

5.

Процент поступления выпускников 9 классов всего:

7

8

8

 

Характеристика их распределения по направлениям продолжения образования:

 

 

 

 

ссузы (числ. – кол-во уч-ся, знамен. - %)

2/28

4/50

              2/25

 

вузы (числ. – кол-во уч-ся, знамен. - %)

-

-

-

 

ПУ (числ. – кол-во уч-ся, знамен. - %)

-

3/38

-

 

Общие выводы по блоку

 

Анализируя приведенную в блоке информацию, можно сделать следующие выводы.

Качество  обученности в школе растет. Необходимо отметить, что ежегодно при переходе от одной ступени обучения к другой количество отличников уменьшается.

Начиная с 5-го класса и далее, учебная мотивация учащихся ослабевает. Одной из главных причин понижения успехов в учебе является недостаточная разработанность стимулирования учебной деятельности обучающихся.

 

 

Перспективные направления деятельности:

 

-   расширение системы развивающих курсов по выбору учащихся;

-   организация целенаправленной работы учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, кружках, факультативах, консультациях;

-   создание творческой атмосферы в школе путем организации предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов, всевозможных конкурсов и соревнований;

-   овладение всеми учителями эффективными педагогическими технологиями;

-   совершенствование психологической службы для преодоления трудностей в учебе и формирования атмосферы психологического комфорта учащихся и учителей. формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля;

-   стимулирование познавательной деятельности учащихся;

-   совершенствование системы стимулирования творчески работающих учителей.

 

 

 

 

7 блок. Спортивные успехи учащихся

 

 

№

 

Название информации

 

2004-2005 у. г.

2005-2006 у. г.

2006-2007 у г.

1.

Количество учащихся, занявших 1-3 места

(по видам спорта

-

-

-

 

в районе:

-

-

-

 

стрельба

-

1

-

 

1 место

-

-

-

 

2 место

-

-

-

 

3 место

-

-

-

 

футбол

-

-

-

 

1 место

-

-

-

 

2 место

-

-

-

 

3 место

-

-

-

 

баскетбол

-

-

-

 

1 место

-

-

-

 

2 место

-

-

-

 

3 место

-

-

-

 

лапта

-

-

-

 

1 место

-

-

-

 

2 место

-

-

-

 

3 место

-

-

-

 

В области:

-

-

-

 

баскетбол

-

-

-

 

1 место

-

-

-

 

2 место

-

-

-

 

3 место

-

-

-

 

Общие выводы по блоку

 

Школьники принимают участие в районных спортивных соревнованиях. В школе имеется спортивный зал и необходимый инвентарь. С 2005 учебного года, из-за отсутствия транспорта, в районных соревнованиях практически не участвовали, хотя в школьных соревнованиях учащиеся показывают хорошие результаты.

 

 

 

 

             Перспективные направления деятельности:

 

-   провести ревизию имеющегося спортивного оборудования и инвентаря;

-   привлекать средства спонсоров на приобретение спортивного оборудования и инвентаря;

-   организовать работу по проведению внутришкольных и окружных спартакиад;

-   организовать более качественную индивидуальную работу с учащимися, показывающими высокие спортивные результаты;

-   через детские организации организовать информационно-пропагандистскую работу по популяризации физической культуры и спорта.

 

 

 

 

8 блок. Научно-исследовательская деятельность учащихся 2  ступени обучения

 

 

№

 

Название информации

 

2004-2005 уч. г.

2005-2006 уч.г.

2006-2007 уч. г.

 

Кол-во учащихся, занятых в научных обществах (числ. – уч-ся, знам. - % к общему их числу на 2  ступени обучения)

-

-

4/12

 

Кол-во работ уч-ся, отмеченных по уровню выше школьного

-

-

1

 

Проводятся школьные конференции НОУ (да, нет)

-

-

да

 

 

Общие выводы по блоку.

 

Из блока видно, что лишь небольшое количество учащихся школы занято научно-исследовательской деятельностью, хотя  отмечается  положительная динамика роста количества членов НОУ за последние три года.

 

 

 

Перспективные направления деятельности:

 

          -   создать положение о НОУ

-  проведение диагностики одаренности детей и подростков;

- создание условий для удовлетворения интересов обучающихся к научно-исследовательской деятельности, для творческой деятельности под руководством специалистов высокой квалификации в различных отраслях науки и техники;

- разработка и создание межпредметных, научно-исследовательских проектов, проведение ежегодных научных конференций с целью углубления исследовательской деятельности учащихся школы.

 

 

 

9 блок. Выбытие учащихся

 

№

 

Название информации

2004-2005 уч. г.

2005-2006 уч. г.

2006-2007 уч. г.

 

Кол-во отчисленных

-

-

-

 

с согласия комиссии по делам несовершеннолетних (КДН)

-

-

-

 

без согласия (КДМ)

-

-

-

 

количество отчисленных, судьбы которых неизвестны

-

-

-

 

Общие выводы по блоку.

 

Отчисления, связанные с пропусками занятий без уважительной причины, отсутствуют.

 

Перспективные направления деятельности:

 

1. Воспитательная работа среди учащихся, связанная с профилактикой пропусков без уважительных причин и формированием правового поля подростков.

2. Развитие мотивации обучения у учащихся посредством создания единой системы образования, дополнительных образовательных услуг с выходом их на более высокий качественный уровень.

3.  Совершенствование форм обучения, дальнейшая индивидуализация учебного процесса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 блок. Укомплектованность кабинетов (в % от типового перечня).

 

 

Кабинеты

 

 

2004-2005 уч. г.

 

 

2005-2006 уч.г.

 

 

2006-2007 уч.г.

 

 

Русский язык и литература

 

30

 

30

 

      35

 

 

Обществознание

 

20

 

20

 

25

 

Иностранный язык

 

 

20

 

 

20

 

 

20

 

 

Физика

 

 

50

 

 

50

 

 

55

 

 

Математика

 

20

 

20

30

 

 

Биология

 

30

 

30

 

35

 

 

Химия

 

40

 

 

 

40

 

45

 

 

 

Информатика

 

 

10

 

 

10

 

 

10

 

Трудовое обучение

 

-

 

-

 

-

 

Общие выводы по блоку

 

Анализируя состояние учебных кабинетов, можно выделитьослабление материально-технической оснащенности кабинетов

Причины сложившейся ситуации достаточно просты.

Отсутствие средств на обновление материально - технической базы школ.  В связи с этим уровень укомплектованности кабинетов Скрипнянской ООШ заметно ниже, чем в базовых школах. Очевидно, что использование материально-технической базы базовой школы должно осуществляться не только учителями и учащимися базовой  школы, но и учителями и учащимися школ-спутников. Для этого необходима целенаправленная работа по созданию сетевой модели взаимодействия.

Реализация данной модели требует решения следующих проблем:

1) психологической (необходимо изменить отношение социума к сетевой организации обучения);

2) организационной (создание технических возможностей для реализации сетевой модели взаимодействия, в том числе транспорт, кабины, расписание совместных занятий и т.д.);

3) методической (необходима методическая подготовка учителей к работе в новых условиях).

 

 

 

 

 

Перспективные направления деятельности:

 

1. Перераспределение материально - технической базы по школам.

2. Ходатайствовать перед администрацией района об укреплении материально – технической базы.

3. Акцентировать внимание совета попечителей на проблему материально – технического обеспечения.

4. Привлечение спонсорских средств.

 

Выполнение общих требований к оборудованию.

 

.В школе  есть отдельный компьютер и возможность доступа к сети Интернет по коммутируемому (телефонному) каналу.

Рекомендуемыми операционными системами являются Microsoft Windows 2000 Pro и Microsoft XP Pro, входившие в базовый комплект программных средств, поставлявшихся по программе компьютеризации школ.

Количество и качество вычислительной техники, а также базовый набор программных средств в образовательном учреждении соответствуют приказу главного управления образования от 17.08.2004 № 545 «Об утверждении положения о компьютерном классе в об­щеобразовательном учреждении». При этом администрация школы стремится к мак­симальному удовлетворению «Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента стандарта общего образования».

 

 

 

Формирование информационной инфраструктуры

 

Формирование информационной инфраструктуры предполагается реализовать в несколько этапов.

1. Прежде всего, планируется провести первоначальную подготовку кадров – непосредственных исполнителей и административного звена школы в сфере применения информационно-коммуникационных технологий.

2. Одновременно или с небольшим опережением будет проводиться формирование материально-технической базы в соответствии с основными требованиями.

3. Далее будут созданы внутришкольные банки данных по единому стандарту и набору параметров. Параллельно будет осуществлена работа по  созданию  информационного сайта школы, а также по интеграции локальных баз данных.

4. На выходе данного этапа будет сформирован информационный портал школы, на котором каждый пользователь (администрация школ, учителя, учени­ки, родители) мог бы найти необходимую информацию, соответствующую уровню компетенции и потребностям.

5. Затем будет организовано массовое обучение учителей применению ИКТ с использованием потенциала ранее обученных педагоги­ческих работников-тьюторов и дистанционных технологий.

.

6. Одновременно вводится курс информационной грамотности, основ ра­боты в сети Интернет и сетевого общения для всех учащихся.

 

 

 

 

 

 

11 блок. Социальная защита педагогов

 

 

№

Название информации

2004-2005 уч. г.

2005-2006 уч. г.

2006-2007 уч. г.

1

Всего педагогов

14

 

14

14

2

Улучшение условий труда педагогов

3

3

3

3

Предполагалась санаторно-курортная путевка

-

-

1

4

Оказывалась материальная помощь по заявлению

-

-

-

5

Улучшение жилищных условий

2

 

1

1

 

Общие выводы по блоку

 

Анализ данных говорит о том, что проблемам социальной защиты педагогов уделяется недостаточное внимание.

Мало предлагалось санаторно-курортных путевок, что объясняется недостаточным финансированием школ. По этой же причине мало приобретено жилья, незначительно улучшились условия труда педагогов.

 

Перспективное направление деятельности:

 

- исполнение нормативных документов по социальной защите педагогов;

- стимулирование труда педагогов посредством улучшения условий их труда, приобретения и аренды жилья;

- создание банка данных нуждающихся в санаторно-курортном лечении;

- взаимодействие с различными социальными институтами, координация деятельности.

 

Нерешенные проблемы учебного заведения

 

  1. Неполное соответствие нормативно-методического обеспечения аттестационным требованиям образовательного процесса.
  2. Недостаточная готовность детей к школе.
  3. Слабая социальная защищенность выпускников школы.
  4. Недостаточная связь с родителями учащихся 2 ступени.
  5.  Недостаточно полное изучение социального заказа предприятий и учреждений ближайшего окружения.
  6.  Недостаточная материальная база.

 

 

 

 

 

 

 

 

II МОДУЛЬ

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ.

Ведущей идеей концепции школы является образование, ориентирован­ное на самореализацию личности с учетом возможностей, склонностей, спо­собностей и интересов для раскрытия ее нравственного и интеллектуального потенциала. Педагогический коллектив ставит своей целью обеспечение обра­зования самого высокого качества, воспитание активных и сознательных граж­дан демократического общества.

Реализация этой идеи осуществляется предоставлением наиболее спо­собным учащимся выбора предметов углубленного изучения и позволяет осу­ществить фундаментальную подготовку для дальнейшего обучения в вузах, осознать каждому ученику важность и необходимость школьного образования как основы для последующего личностного и профессионального развития.

Учебные программы ориентированы на формирование у учащихся ши­рокого научного кругозора, общекультурных интересов, на развитие навыков самообразования, методов и средств научного понимания, умение мыслить творчески и независимо, на утверждение в сознании приоритетов общечелове­ческих ценностей.

Целью программ является создание условий для свободного выбора в соответствии со способностями и желанием ребенка учиться. Ее реализация обеспечивается:

1.  организацией обучения по профильным программам;

2.              ориентацией  на развитие  высокого уровня мыслительных процессов
школьников, сознание каждым учеником собственных способностей;

3.              внедрением современных личностно-ориентированных технологий;

4.              осуществлением комплексного психолого-педагогического сопровожде­ния.

Важнейшими условиями реализации цели и задач являются: современ­ное содержание образования, наличие высококвалифицированных педагогов, материально-техническае обеспечение образовательного процесса.

Основным прогнозируемым результатом работы школы является:

Формирование всесторонне образованной, духовно богатой, социально-зрелой, физически здоровой, саморазвивающейся личности, которой присущи:

-          глубокие знания по широкому кругу научных областей;

-          достаточно высокий интеллектуальный уровень;

-          сформированное представление о современной картине мира, усвоен-
ность базовых понятий, теорий, концепций, принципов и законов;

-          наличие общей культуры, широкий кругозор, моральная устойчивость;

-          любовь к Родине, к своему родному краю, гордость за свой народ;

-          потребность в самообразовании, саморазвитии и самовоспитании;

-          здоровый образ жизни, физическая выносливость;

-          осознанный выбор профессии, готовность к жизненному самоопреде­лению;

-          уважение к труду, к людям труда, готовность трудиться

-          сформированность базовых ценностей культурного, цивилизованного
человека, отражающих отношение к себе, окружающим, способам жиз­недеятельности и самоутверждения.

Приоритетными направлениями развития школы в наше время считаем.

1.  Обеспечение преемственности и непрерывности образования.

2.              Введение предпрофильного обучения на II ступени.

3.              Участие в эксперименте по проведению ЕГЭ.

4.              Охрана и укрепление здоровья детей, индивидуальное физическое разви­тие школьников, расширение практики организации внеурочных занятий
физической культурой.

5.              Интеграция образования старшей ступени школы в Калачеевский кол­ледж механизации сельского хозяйства, ПТУ-31.

6.              Применение новых информационных технологий в образовательном про­цессе школы.

7.              Усиление прикладной и практической направленности изучения учебных
предметов.

8.              Внедрение личностно-ориентированных педагогических технологий.

9.              Устранение многопредметности, интеграция учебного материала с целью
формирования целостной картины мира у учащихся.

10.Формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспе­чивающих уважение к личности ребенка.

11 .Повышение профессиональной компетенции педагогического коллектива через курсовую переподготовку, самообразование, активное участие в ра­боте методических объединений.

Концептуальные положения включают принципы, обеспечивающие воз­можность поддержки ребенка в личностном развитии и обучении, демократи­ческое участие большинства в управлении школой, разумное сочетание управ­ленческих педагогических требований с организацией творческой деятельности и радостью общения.

I. Принципы гуманистического педагогического менеджмента

1.  Принцип соучастия в управлении. Этот принцип предусматривает не
только самоконтроль и самоанализ, но и активное участие в аттестации
коллег, в подготовке и проведении педагогических советов, в работе ла­боратории педагогического опыта, методического совета, участие в раз­
личных уровнях взаимоконтроля - качества выполнения программы и
уровня знаний учащихся.

2.              Принцип толерантности. Понимается коллективом не просто как терпи­мость, а как принцип современного менеджмента, предусматривающий
уважение к чужим проблемам, взглядам, верованиям. Опираясь на прин­цип толерантности, мы формируем у педагогов и учащихся способности жить с людьми других культур, языков, религий.

3.             Принцип наличия эмпатии — способности к сопереживанию. Реализации
принципа способствуют педагогические бенефисы, выпуск поздрави­тельных газет и т.д. Общая радость творчества помогает нам воспитывать
в педагогах и учащихся умение сорадоваться.

4.             Принцип организации педагогического успеха. Работа администрации по
реализации этого принципа состоит в помощи педагогам в конкурсных
выступлениях, разработке нетрадиционных уроков, аттестации.

5.             Принцип педагогического визави. Мы считаем, что наличие оппонента в
решении любых вопросов способствует лучшей отработке всех деталей
решаемого вопроса, позволяет увидеть его слабые стороны.

П. Принципы организации педагогической деятельности

1.  Принцип создания необходимых условий для приобретения учащимися
знаний, умений и навыков на уровне выше государственного стандарта.

2.              Принцип удовлетворения потребностей учащихся и их родителей в со­
держании основного базового и дополнительного профильного образова­ния.

 

-          принцип самообразования и саморазвития на основе педагогической
рефлексии (размышление, анализа собственного психологического со­
стояния);

-          принцип коплементарности;

-          принцип формирования у учащихся здорового образа жизни;

-          принцип ценностно-нравственных отношений.

3. Принцип гуманизма и приоритета личности в образовании:

-          принцип взаимодействия и сотрудничества;

-          принцип личностно-ориентированного и дифференцированного обра­зования;

-          принцип развития профессионализма педагогов, развитие способно­стей учащихся, их уникальности;

-          принцип последовательности и систематичности.

III. Принципы союза с родительской общественностью

1. Принцип обеспечения информированности родителей:

-          проведение круглых столов для родителей, родительских комитетов;

-          проведение семейных практикумов;

-          проведение практикумов-тренингов;

-          проведение семинаров-тренингов;

-          проведение информационных дней;

-          проведение родительских конференций.

 

Принцип изучения и анализа типа семей, социального состава родителей,
их образовательного уровня.

Принцип создания единого воспитательного пространства: школа — класс

-     семья.

4. Принцип организации адресной помощи проблемным семьям.

5. Принцип союза школы с родителями для более продуктивного решения всех вопросов школьной жизни.

На основе концептуальных положений нами планируется в 2006 - 2007 учебном году разработать несколько вариантов Моделей выпускника, в основу которых будут положены следующие характеристики:

1.       Свойства и характеристики, определяющие интеллектуально-
нравственную сферу выпускника:

1.1            Ценностные ориентации:

-          личность;

-          гуманизм;

-          здоровье;

-          самореализация;

-          самодостаточная деятельность;

-          разумный карьеризм;

-          социально значимые потребности;

-          патриотизм, гражданственность.

1.2           Интеллектуальные ориентации:

-          готовность к последовательному постоянному образованию и самооб­разованию;

-          ориентация в обучении на развитие способности анализа, структурно­
го мышления и творчества;

-          осведомленность в области информационных технологий и овладение
умениями пользоваться компьютером;

-          стремление к овладению иностранными языками.

1.3            Нравственные ориентации:

-          способность принимать решения;

-          способность делать нравственный выбор, сопоставлять достоинства и
недостатки различных вариантов развития событий или ситуаций,
оценивать их соответственно целям и нравственным ценностям;

-          стремление к взаимодействию, дружбе и пониманию.

2.      Требования к подготовке выпускника:

2.1.               Знания:

-          знание учебного материала на продуктивном уровне;

-          знание законов и закономерностей изучаемых дисциплин;

-          понимание сущности учебного материала;

-          понимание значимости учебного материала для жизни и профессио­нального самоопределения.

2.2.               Умения:

-          использовать полученные знания на практике;

-          умение работать со словом (письменным и устным) и цифрами (произ­водить быстрые примерные вычисления в уме);

-          компьютерные умения;

-          умение получать и обрабатывать информацию из различных источни­ков;

-   умение трансформировать информацию из одной формы в другую.

3. Личностное развитие:

3.1.                           Знание собственных возможностей и способностей.

3.2.                           Осознание собственных целей и следование им; самоорганизация и
способность распределять время; самоанализ достоинств и проблем
собственного развития.

3.3.                           Стремление к сохранению здоровья, противостояние дурным
склонностям и привычкам, стремление к сознательному выбору
профессии, умение разумно организовать досуг, стремление к ду­ховному совершенствованию.

4. Жизненные ориентации:

4.1.          Позитивный конструктивный настрой на преодоление жизненных
трудностей, готовность к изменениям и гибкость в принятии реше­ния.

4.2.          Учет социальных факторов, истории, традиций других людей, других живых и неживых явлений.

4.3.                            Стремление к сотрудничеству, умение вступать в контакт, вести бе­седу, слушать и понимать собеседника.

4.4.                            Готовность к пониманию значимости и ответственности семейно-
социальных ролей, готовность к позитивному участию в общест­венно-политической жизни общества, стремление самостоятельно
обустроить свою жизнь.

4.5.                            Направленность на компетентность в окружающей социальной дей­ствительности.


 

Ill МОДУЛЬ. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ.

В этом модуле мы наметили основные направления деятельности школы на 2007 - 2010учебные годы по развитию содержания образования и систему мер по освоению современных педагогических технологий, по организации учебно-воспитательного процесса, по решению проблем воспитательной рабо­ты, содержания дополнительного образования.

Структура модуля:

   3.1 Учебный план школы и его учебно-методическое обеспечение (программы,
учебники, учебно-методические пособия).

   3.2 Особенности организации учебно-воспитательного процесса с учётом нового образовательного заказа.

   3.3 Педагогические технологии, обеспечивающие выполнение учебного плана.

   3.3 Прешкольная подготовка детей.

   3.5 Содержание воспитательной работы.

   3.6 Содержание дополнительного образования.


 

3.1. Учебные планы, программы, учебники, учебные пособия.

Учебный план на 2007 — 2010 учебные годы разработан с учетом сле­дующего планируемого контингента обучающихся и его специализации

 

Предполагаемый контингент обучающихся.Специализация обучения

Ступени обучения

Итого

В т.ч. 2 и3 ступе­ни

 

 

I

11

 

 

 

 

 

 

I-IV

V-

VIII

IX

 

 

ступени

 

Количество классов, в них обучающихся

4/21

4/32

-

8/53

4/32

Средняя наполняемость классов

5

8

-

5/8

8

Из общего количества классов реализуют обще­образовательные программы:

 

 

 

 

 

1 ) общеобразовательные (базовые)

4

4

-

8

4

2) обеспечивающие дополнительную (профиль­ную) подготовку

 

 

 

 

 

- физико-химический

 

 

 

 

 

- социально-гуманитарный

 

 

 

 

 

% обучающихся, осваивающих программы:

 

 

 

 

 

1) Общеобразовательные (базовые)

100

100

-

100

100

2) обеспечивающие дополнительную (профиль­ную) подготовку

 

 

 

 

 

- физико-химический

 

 

 

 

 

- социально-гуманитарный

 

 

 

 

 

 


 

Учебный план на 2007 — 2010 учебный год разработан с учетом следующего планируемого контингента обучающихся и его специализации

 

Контингент обучающихся.Специализация обучения

Ступени обучения

Итого

В т.ч. 2 и3 ступе­ни

 

 

I

    II

 

 

2 ступе

 

 

 

IV-IV

V-VIII

IX

 

 

ступени

 

Количество классов, в них обучающихся

4/19

4/28

-

8/47

4/28

Средняя наполняемость классов

5

7

-

5/7

7

Из общего количества классов реализуют обще­образовательные программы:

 

 

 

 

 

1) общеобразовательные (базовые)

4

4

-

8

4

2) обеспечивающие дополнительную (профиль­ную) подготовку

-

-

-

 

 

- физико-химический

-

-

-

-

-

- социально-гуманитарный

-

-

-

-

-

- естественнонаучный

-

-

-

-

-

% обучающихся, осваивающих программы:

 

 

 

 

 

1) Общеобразовательные (базовые)

100

100

-

100

100

2) обеспечивающие дополнительную (профиль­ную) подготовку

-

-

-

 

 

- физико-химический

-

-

-

-

-

- социально-гуманитарный

-

-

-

-

-

- естественнонаучный

-

-

-

-

-

 

Характеристика учащихся, которым адресован учебный план 1-4 классов

 

Критерии отбора

Диагностика приема в школу

Условия прие­ма

Группа здоровья

Требования к уровнюподготовки

Принимаются дети в возрасте 6.5 лет

 

I и II группы. Наличиеположительного заклю­чения медико-психолого-

педагогической комис­сии об уровне физиче­ского и психологиче­ского развития ребенка,отсутствие медицинскихпротивопоказаний для освоения учебных про­грамм повышенной сложности

 

Наличие определенного уровня готовности детей косвоению учебных про­грамм:

достаточный уровень развития высших психо­логических процессов (память, внимание, мышление);достаточный уровеньразвития психомоторики и саморегуляции;наличие выраженной мо­тивации на учебу, позна­вательных интересов; соответствующий воз­расту уровень развития образного и логического мышления

 


 

 

1.  Занятия с пе­дагогом.

2.                консультации
(по желанию
 родителей):

психолога; логопеда.

3.      Выявление
уровня умст­венного разви­тия.

 

 


 

 

 


 

 


 

 


 

 


 

 

 


 

 


 

Характеристика общеобразовательной программы 1-4 классов

 

Целевое на­значение

Уровень усвоенияучебногоматериала

Характери­стика дея­тельностиучащихся

Ожидаемый резуль­тат

Форма кон­троля учебнойдеятельности

Личностные достижения иформы их уче­та

создание

Воспроиз-

Исполни-

достижение

Текущая успе-

Участие в:

условий для

ведение,

тельская

уровня элементар-

ваемость:

предмет-

освоения

примене-

деятель-

ной грамотности в

устный и

ных олим-

ГОС, для

ние эле-

ность

соответствии с тре-

письменный

пиадах

расширения

ментов

 

бованиями ГОС;

опрос;

(класс, шко-

образова-

творческо-

 

овладение уни-

срезовые

ла, район);

тельной

го исполь-

 

версальными мето-

диагностиче-

смотрах.

среды (за

зования

 

дами учебно-

ские работы;

выставках,

счет пред-

познава-

 

познавательной

замеры

конкурсах,

метов

тельной

 

деятельности (чте-

вычисли-

соревновани-

школьной

базы для

 

ние, письмо, счет,

тельных на-

ях; праздни-

компетен-

решения

 

рисунок, умение

выков, ско-

ках (класс,

ции и сис-

проблем

 

напрягать память,

рости письма,

школа, рай-

темы ДОПОЛ-»

(знания,

 

волю, внимание);

техники и

он);

нительного

сведения,

 

развитие способ-

продуктивно-

Формы учета:

образова-

правила)

 

ности к выбору спо-

сти чтения;

карты лич-

ния);

 

 

собов решения кон-

монито-

ных дости-

развитие

 

 

кретных проблем;

ринг ЗУНов;

жений;

познава-

 

 

умение действо-

тесты, пе-

общест-

тельных ин-

 

 

вать и решать про-

дагогическая

венная атте-

тересов и

 

 

блемы в классном

диагностика.

стация (смот-

творческих

 

 

коллективе, расши-

Обязательные

ры знаний);

способно-

 

 

рение коммуника-

формы кон-

экраны

стей;

 

 

тивного общения;

троля:

успеваемости

формиро-

 

 

овладение эле-

контроль-

похвальная

вание на-

 

 

ментарными навы-

ные работы

грамота

чальных на-

 

 

ками самооценки и

(тематиче-

 

выков само-

 

 

самоконтроля;

ские, чет-

 

образова-

 

 

развитие позна-

вертные, по-

 

ния, само-

 

 

вательного интереса

лугодовые.

 

оценки, са-

 

 

и творческих спо-

годовые);

 

моконтроля;

 

 

собностей;

контроль

 

развитие

 

 

наличие элемен-

за ведением

 

коммуника-

 

 

тарных представле-

ученического

 

тивной куль-

 

 

ний в области эко-

дневника.

 

туры;

 

 

логии;

 

 

обеспече-

 

 

овладение на-

 

 

ние качества

 

 

чальными знаниями

 

 

общеобра-

 

 

в области истории

 

 

зовательной

 

 

Российского госу-

 

 

подготовки,

 

 

дарства, родного

 

 

необходи-

 

 

края;

 

 

мой для про-

 

 

наличие базы

 

 

должения

 

 

знаний и интересов,

 

 

обучения на

 

 

устремлений уча-

 

 

II ступени

 

 

щихся для продол-

 

 

 

 

 

жения обучения на

 

 

 

 

 

II ступени

 

 

 

Характеристика учащихся, которым адресован учебный план 5-9 классов


 

 


 

Условия прие­ма


 

Критерии отбора

Группа здоровья


 

Требования к уровню подготовки


 

Диагностика приема в 5 класс


 

 


 

Принимаются дети, окончив­шие 4 класс школы


 

I и II группы. Наличие положительного заклю­чения медико-психолого-

педагогической комис­сии об уровне физиче­ского и психологиче­ского развития ребенка, отсутствие медицинских противопоказаний для освоения учебных про­грамм повышенной сложности


 

успешное освоение об­щеобразовательной (ба­зовой) программы в 1-4 классах;

освоение дополнитель­ных образовательных программ;

наличие навыков само­организации учебной деятельности; ориентация в среде своих интересов и возможно­стей;

соответствующий воз­
расту уровень развития
образного и логического
мышления;
наличие личностных
достижений в сфере ин­тересов;
результаты итогового кон­троля за 4 класс; выявление уровня умст­венного разви­тия;

изучение ин­тересов для определения профориента­ции.


 

Характеристика общеобразовательной программы 5-9 классов

 

Целевое на­значение

Уровеньусвоения учебногоматериала

Характери­стика дея­тельностиучащихся

Ожидаемый резуль­тат

Форма кон­троля учебнойдеятельности

Личностные достижения и формы их уче­та

 

Обеспечение

Воспроиз-

Активно ис-

освоение образо-

Текущая успе-

Участие в:

 

образова-

ведение,

полнитель-

вательного стандар-

ваемость:

предмет-

 

тельного

примене-

ская дея-

та, предусмотрен-

устный и

ных олим-

 

процесса для

ние эле-

тельность в

ного учебным пла-

письменный

пиадах

 

освоения об-

ментов

образова-

ном;

опрос;

(класс, шко-

 

разовательно-

творческо-

тельном

достижение

срезовые

ла, район);

 

го стандарта,

го исполь-

процессе

уровня функцио-

диагностиче-

смотрах,

 

предусмот-

зования

 

нальной грамотно-

ские работы;

выставках,

 

ренного

познава-

 

сти;

замеры

конкурсах,

 

учебным

тельной

 

овладение уни-

вычисли-

конференци-

 

планом.

базы для

 

версальными мето-

тельных на-

ях, соревно-

 

Развитие по-

решения

 

дами решения по-

выков, ско-

ваниях;

 

ложительной

проблем

 

знавательных и

рости письма,

праздниках

 

мотивации к

(знания,

 

практических про-

техники и

(класс, шко-

 

профили-

сведения,

 

блем;

продуктивно-

ла, район);

 

рующей об-

правила)

 

выбор эффектив-

сти чтения;

написание

 

ласти знаний.

 

 

ных методов реше-

монито-

и защита ре-

 

Развитие

 

 

ния задач;

ринг ЗУНов;

фератов,

 

умений по

 

 

способность ре-

собеседо-

творческих

 

организации

 

 

шать стандартные

вание, сооб-

работ;

 

собственной

 

 

жизненные задачи в

щения, док-

участие в

 

деятельности.

 

 

различных сферах

лады, зачеты

НОУ «Эру-

 

 

 

 

деятельности;

- 9 класс;

дит»

 

 

 

положительная

тесты, пе-

Формы учета:

 

 

 

мотивация к профи-

дагогическая

дневник

 

 

 

лирующей области

диагностика.

личных дос-

 

 

 

знаний, направлен-

Обязательные

тижений;

 

 

 

ность на дальней-

формы кон-

общест-

 

 

 

шее обучение;

троля:

венная атте-

 

 

 

активное участие

админист-

стация (смот-

 

 

 

во внеурочной

ративные

ры знаний);

 

 

 

творческой дея-

контрольные

экраны

 

 

 

тельности;

работы;

успеваемости

 

 

 

успешное про-

итоговая

похвальная

 

 

 

движение по собст-

аттестация за

грамота

 

 

 

венному маршруту;

курс основ-

 

 

 

 

этическая и пра-

ной школы;

 

 

 

 

вовая грамотность.

контроль

 

 

 

 

 

за ведением

 

 

 

 

 

ученических

 

 

 

 

 

дневников.

 
           

 


 

Пояснительная записка

к учебному плану Скрипнянской основной общеобразовательной школы

на 2007-2010 учебный год

Учебный план школы разработан на основании следующих основных документов:

-          Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ «Об
утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учрежде­
ний Российской Феде рации» (от 09.02.98 № 322);

-          Санитарных правил и норм СанПиН 2.4.2.1178-2, утвержденных поста­
новлением Госсанэпиднадзора России от 25.11.2002 г.;

-          Базисного учебного плана общеобразовательных учебных заведений Во­
ронежской области;

-          Примерного учебного плана общеобразовательных учреждений Воро­
нежской области;

Учебный план школы традиционен в рамках базового компонента.

Основой его построения является вариант базисного учебного плана об­разовательных учебных заведений Воронежской области.

Базисный компонент включает учебные предметы, позволяющие зало­жить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соот­ветствующий стандарту образования.

Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую. Увеличение количества часов на базисные предметы или введение новых предметов осуще­ствлено за счёт школьного компонента.

Учебный план и логика его построения отражают цель и задачи, стоящие перед школой - создание условий для овладения учащимися базовыми дисцип­линами в соответствии с их учебными возможностями и профессиональной ориентацией.

В рабочем учебном плане отражены все образовательные области и уч­тены нормативы учебной нагрузки школьников, а также рекомендации регио­нального учебного плана по распределению учебного времени на изучение раз­личных образовательных областей. Время, отведённое на изучение образова­тельных компонентов, соответствует требованиям примерных образовательных программ, разработанным Министерством образования России на основе обя­зательного минимума содержания начального, основного и общего образова­ния.

В школе выделяются две ступени обучения: начальная школа (1-4 классы); основная школа (5 — 9 классы);

Они различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.

Первая ступень общего образования.

• Обучение на  1   ступени осуществляется через общеобразовательные

классы:

по традиционной программе 1—4 классы; План рассчитан на 5-дневную учебную неделю.

 

Образовательная область «Филология»

Представлена русским языком, литературным чтением и культурой об­щения.

Содержание предмета «Русский язык» реализуется через учебно-методический комплект Т.Г. Рамзаевой, представленный новой программой, обновленными учебниками «Русский язык» для 1-4 классов.

Программа, реализующая «Русский язык», полностью обеспечивает обя­зательный минимум содержания общего начального образования, успешно реа­лизует принцип преемственности и перспективности.

Образовательная область расширена за счет школьного компонента на 0,5 часа по «Русскому языку» во 2 — 4 классах.

Курс литературного чтения обеспечивается программой «Литературное чтение», авторы В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климонова, комплектом «Родная речь» в 1 - 4 классах.

Образовательная область «Филология» предполагает:

-          речевое, интеллектуальное, эстетическое и духовно-нравственное разви­
тие;

-          формирование основных видов речевой деятельности (умение читать, пи­
сать, слушать, говорить);

-          воспитание культуры речевого общения и развитие творческих способно­
стей.

Образовательная область «Математика»

Образовательная область «Математика» представлена Математикой. В нашей школе реализуется программа «Математика» (авторы М.И. Моро, Н.А. Бантова и др.) через учебники М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Ма­тематика: 1 - 4 класс» и «Тетрадь по математике: Для первого класса» автор М.И. Моро в 1 - 4 класах.

Образовательная область расширена за счет школьного компонента на 0,5 часа по «Математике» во 2 — 4 классах.

Образовательная область «Математика» предполагает:

-           формирование умений производить все арифметические действия в об­
ласти натуральных чисел;

-           формирование приемов мыслительной деятельности: анализа и синтеза,
классификации, абстрагирования и обобщения;

-           формирование качеств мышления, необходимых для ориентации в про­
стейших закономерностях окружающей действительности.

Образовательный компонент «Окружающий мир»

В базисном учебном плане в 1-м и 2-м классе выделено по 1 часу в не­делю на «Окружающий мир». В 3-м и 4-м классах этот компонент представлен 2 отдельными курсами: «Природоведение» и «Введение в историю».

Этот компонент обеспечивается следующими учебными пособиями:

-          «Мир вокруг нас» для 1 -2 классов, автор А.А. Плешаков,

-          рабочие тетради к учебнику «Мир вокруг нас», автор А.А. Плешаков,

-          «Природоведение» для 3-4 классов, автор А.А. Плешаков.

На уроках по ознакомлению с окружающим миром решаются задачи по восполнению пробелов в развитии детей, расширения их кругозора, обогаще­ния чувственного опыта, формирования общеинтеллектуальных умений на близком жизненному опыту ребенка материале.

Образовательная область «Искусство»

Образовательная область «Искусство» предполагает: воспитание интереса к искусству;

-        развитие творческих способностей и изобразительных представлений,
фантазий, воображения;

воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей дейст­вительности, на произведения искусства;

обучение основам художественной грамотности, формирование практи­ческих навыков работы.

Содержание данной области будет расширяться и обогащаться за счет участия детей в кружках, конкурсах, выставках.

Образовательная область «Физическая культура» предполагает:

-           формирование знаний в физкультурной деятельности;

-           овладение навыками повышенной координационной сложности;

-           расширение функциональных возможностей систем организма;

-           повышение адаптивных свойств за счет направленного развития основ­
ных физических качеств, способностей.

Расширение осуществляется через занятия в секциях, участия в соревно­ваниях.

                                                 Образовательная область «Технология»

Образовательная область «Технология» предполагает:

-           формирование начальных общетрудовых и специальных умений, основ
трудовой и экологической культуры;

-           развитие творческих способностей учащихся, формирование элементов
технического и художественного мышления, конструкторских способно­
стей.

Предполагаемые педагогические результаты данного учебного плана

-           сохранение и укрепление физического, психического и нравственного
здоровья учащихся;

-           создание каждому ученику условий для самоопределения и развития;

-           удовлетворение образовательных задач обучающихся и их родителей;

-           повышение качества ЗУН учащихся.

Вторая ступень общего образования

Школьный уровень образования реализуется через:

-           учебные программы;

-           факультативы и предметы по выбору;

-           интеграцию курсов;
исследовательскую деятельность учащихся;

-           применение личностно-ориентированные педагогических технологий;

-           расширение образовательного развивающего пространства;

Учебный план в 5-9 классах рассчитан на 6-дневную учебную неделю, с учетом нормативного объема учебной нагрузки учащихся.

Обучение на 2-й ступени осуществляется по традиционной программе.

Образовательная область «Филология» расширена за счет школьного компонента по «Русскому языку» на 3 часа в 5 классе.

Образовательная область «Естествознание» расширена по «Экологии» на 1 час в 6,7,8 классах.

Образовательная область «Физическая культура» состоит из двух образо­вательных компонентов: «Физкультура» и «Основы безопасности жизнедея­тельности». Образовательный компонент «ОБЖ» расширен на 0,5 часа в 5-8 классах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МОУ Скрипнянской о.о.ш.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

на 2007-2010 учебные годы

 

 

Образовательные

Области

Учебные предметы

1

2

3

4

Филология

 

9

9

10

10

 

Русский язык

5

5

4

4

Литература

4

4

5

5

Культура общения

 

 

1

1

Иностранный язык

 

2

 

 

Математика и информатика

 

4

4

4

4

 

Математика

4

4

4

4

Обществознание

 

2

2

2

2

 

Окружающий мир

2

2

2

2

Искусство

 

2

2

2

2

 

Изобразительное искусство

 

 

1

1

Музыка

 

 

1

1

Физкультура

 

2

2

2

2

 

Физическая культура

2

2

2

2

Технология

 

1

1

2

2

 

Трудовое обучение

1

1

2

2

МИНИМАЛЬНАЯ НАГРУЗКА

20

22

22

22

 


 

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Образовательные Области

Учебные предметы

5

6

7

8

 

   9

 

 

Филология

 

8,5

12

11

9

8

 

 

Русский язык

3

5

5

3

2

 

 

 

Литература

2

3

2

2

3

 

 

 

Иностранный язык

3

3

3

3

3

 

 

 

Культура общения

0,5

1

1

1

 

 

Математика и информати­ка

 

5

5

5

5

5

 

 

Математика

5

5

5

5

5

 

информатика

 

 

 

 

2

 

Обществознание

 

2

4

5

5

6

 

•

История

2   ^

2

2

3

2

 

 

 

Право

 

 

 

 

   1

 

 

 

География

 

2

3

2

2

 

Естествознание

 

 

 

4

7

6

 

 

Физика

 

 

2

2

2

 

 

 

Химия

 

 

 

3

2

 

 

 

Экология

 

 

 

 

 

 

 

 

Биология

 

2

2

2

2

 

Искусство

 

2

2

2

1

1

 

 

Изобразительное искусство

 

1

1

 

 

 

 

 

Музыка

 

1

1

1 .

 

 

Физкультура

 

2,5

2,5

2,5

2,5

2

 

 

Физическая культура

2

2

2

2

2

 

 

 

ОБЖ

0,5

0,5

0,5

0,5

 

 

Технология

 

2

2

2

3

 

 

 

Технология

2

2

2

2

 

 

 

 

Черчение

 

 

 

1

 

 

МИНИМАЛЬНАЯ НАГРУЗКА

24

29,5

31,5

32,5

 

 

Региональный компонент

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык

L3

 

 

 

0,5

 

 

Культура общения

0,5

 

 

 

0,5

 

 

ОБЖ

0,5

0,5

0,5

0,5

 

 

история

 

 

 

 

1

 

Школьный компонент

 

 

 

 

 

 

 

экология

1

1

1

1

1

 

Факультатив

 

 

 

 

 

 

 

история

 

 

1

1

 

 

Максимальный объем

30

32

34

35

35

 

МОУ СКРИПНЯНСКОЙ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

на 2007-2010 учебные годы

 

 

 

3.2. Особенности организации учебно-воспитательного процесса с учетомнового образовательного заказа.

Выбор индивидуального образовательного маршрута ученика

(ИОМ) - циклограмма.

 

№

Этапы работы

Сроки ра­боты

Ответственные

I СТУПЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.

Ознакомление родителей будущих первоклассни­ков с реализуемой образовательной программой.

Декабрь

Завуч по УВРХарламова Т.П.

2.

Прием заявлений от родителей первоклассников.

Август

Завуч по УВРХарламова Т.П.

3.

Психолого-педагогическое обследование и заня­тия с детьми (по желанию родителей), консульта­ции для детей и их родителей.

январь-июнь

Учителя нач.кл.

4.

Анализ состояния здоровья детей по медицин­ским документам.

июнь, ав­густ

Завуч по УВРХарламова Т.П

5.

Заседание педагогического совета о зачислении детей в первый класс

Август

ДиректорЖданова Р.И.

ПЕРЕХОД НА II СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ

1.

Дни открытых дверей.

в течение года

Завуч по УВРХарламова Т.П.

2.

Анализ сформированности интересов учащихся имотивации учения (анкетирование учащихся, ин­формация учителей)

октябрь-декабрь

Учителя 4 классов,классные руководите­ли

3.

Психологическое тестирование, индивидуальные собеседования классных руководителей с учащи­мися.

январь-февраль

Классные руководите­ли

4.

Изучение образовательных потребностей родите­лей (опросы, анкетирование)

в течение года

Завуч по УВРХарламова Т.П.

5.

Индивидуальные консультации у классных руко­водителей (по желанию родителей)

в начале уч.года

Классные руководите­ли

6.

Педагогическая диагностика уровня образованно­сти ученика (контрольные, срезовые, диагности­ческие работы; замеры скорости письма, чтения,вычислительных навыков; тематический словар­ный диктант)

в течение года

Учителя, Завуч по УВРХарламова Т.П.

7.

Анализ творческих и личностных достиженийучащихся.

по резуль­татам уч. года

Методический совет

8.

Анализ состояния здоровья

2 раза в год

Завуч по УВР, класс­ные руководители

9.

Собеседование с учащимися и родителями

с апреля

Социальный педагог, классные руководите­ли, администрация

15.

Анализ результатов собеседования и успеваемо­сти

Август

Завуч по УВР Харла­мова Т.П.,Директор Жданова Р.И.

Изменение индивидуального общеобразовательного маршрута продиктовано следующими условиями перехода с базовой программы на предпрофильную:

-          успешность реализации базовой общеобразовательной программы с ди­намикой повышения результата;

-          высокие интеллектуальные показатели;

-          сформированность познавательного интереса;

-          способность к самостоятельной познавательной деятельности;

-          дополнительная педагогическая диагностика в форме собеседования по
профильным предметам (9 классы).


 

 3.3. Современные педагогические технологии.

Под технологией мы понимаем способ достижения гарантированного результата, совокупность методов, приемов, средств, которые позволяют про­ектировать и реализовывать образовательный процесс.

Одним из важных направлений развития школы педагогический коллек­тив считает внедрение современных личностно-ориентированных педагогиче­ских технологий.

В планируемом периоде педколлектив школы продолжит работу по ис­пользованию как традиционных технологий обучения (обучающая беседа, рас­сказ, лекция, вопросно-ответный контроль, контроль знаний на компьютере и т.д.), так и тех, которые в той или иной степени получили распространение в нашей школе. Это, прежде всего, такие педагогические технологии, как техно­логии обучения, оценочные технологии, технологии сопровождения, техноло­гии воспитания.

Организационно педагогическая и методическая работа методических служб, и управленческая деятельность администрации школы будет направлена на повышение эффективности использования в учебно-воспитательном процес­се таких педагогических технологий, как:

-          технологии развивающего обучения(как в начальной школе, так и в ос­
новном звене обучения);

-          информационные педагогические технологии;

-        нетрадиционные системы обучения;
предметные технологии:

-          технологии формирования интегрированных связей в курсе физики, хи­мии, биологии;

-          технология обучения работе с текстами на уроках русского языка и лите­ратуры;

-          технологии интеграции содержания образовательных областей «Филоло­гия» - «Обществознание» - «Филология» - «Искусство»;

оценочные технологии:

-          5-бальная оценочная технология;

-          технология оценки реферата, проекта;

-          технология оценивания различных видов деятельности учащегося на уро­ке;

технологии методической диагностики:

-          диагностика развития общеучебных умений и навыков;

-          мониторинг учебного процесса;

-          мониторинг воспитательного процесса;

-          разнообразные формы фиксации учета результатов познавательной дея­тельности учащихся, их личностных достижений;

-          фиксация срезовых и итоговых достижений;

 

-          диагностика проводимых мероприятий всех уровней (обратная связь);
технологии педагогического общения:

-          опрос;

-          беседа;

-          диагностическое собеседование;

-          инструкции;

-          упражнения;

-          тренинг;
технологии сопровождения:

-          технология индивидуального сопровождения одаренных детей;

 

-          технология реализации индивидуальных общеобразовательных маршру­тов;

-          технология разработки и реализации индивидуального учебного плана и
индивидуальной учебной программы (для способных и одаренных детей);

-          технология допрофессиональной диагностики;

-          технология проблем учащихся на разных ступенях развития;

-          тестирование интеллектуальных умений и навыков;

-        диагностика индивидуальных психологических способностей учащихся;
технологии воспитания:

-         технологии организации и сопровождения общешкольных и классных
праздников и мероприятий;

-         технология проведения театрализованных и концертных выступлений;

-         технология воспитания через коллектив;

-         технологии полевых игр, совместной деятельности в разноуровневых и
разновозрастных коллективах;

-         технология проведения общественной экспертизы достижений учащихся;

-         технология компромисса;

-         технология создания ситуации успеха;

-         технология консультационной индивидуальной работы;

-         технологии опроса, беседы, диалога, собеседования, инструктажа, тре­нинга.

 

Задачи

мероприятия

Сроки

Ответственный

Ожидаемый ре­зультат

Внедрение  лллллличноличност-

1 . - диагностика индиви-

2007-2008

Завуч по УВР

Сбор   Портфолио

но-

дуальных психологиче-

учебный

Харламова Т.П.

учащимися

ориентированных

ских особенностей уча-

год

 

 

технологий в учеб-

щихся;

 

 

 

но-воспитательный

- тестирование интел-

 

 

 

процесс.

лекта, интеллектуальных

 

 

 

 

умений и навыков;

 

 

 

 

- технология диагности-

 

 

 

 

ки проблем учащихся на

 

 

 

 

разных ступенях разви-

 

 

 

 

тия;

 

 

 

 

- технология допрофес-

Апрель

Завуч по УВР

Повышение    ква-

 

сиональной диагности-

2008

Харламова Т.П.

лификации    педа-

 

ки;

 

 

гогического    кол-

 

2. Провести серию тео-

 

 

лектива,       готов-

 

ретических семинаров

 

 

ность   к   внедре-

 

по выбору и разработке

 

 

нию новых педа-

 

технологий обучения:

 

 

гогических техно-

 

- отбор наиболее значи-

 

 

логий.

 

мого материала (струк-

 

 

 

 

турирование; отбор фак-

Август

 

 

 

тов, примеров, докумен-

2008

 

 

 

тов; отбор задач и зада-

 

 

 

 

ний);

 

 

 

 

- выбор форм организа-

 

 

 

 

ции учебного процесса

Ноябрь

 

 

 

(групповых, индивиду-

2007

 

 

 

альных, самостоятель-

 

 

 

 

ной работы, самообразо-

 

 

 

 

вания);

 

 

 

 

- выбор методов обуче-

Декабрь

 

 

 

ния (информационных,

2007

 

 

 

проблемно-поисковых,

 

 

 

 

творческих, исследова-

 

 

 

 

тельских);

 

 

 

 

- выбор средств обуче-

 

 

 

 

ния (учебные книги, ин-

Май 2008

Директор

Практическая

 

формационные материа-

 

Жданова Р.И.

конференция

 

лы, учебное оборудова-

 

 

 

 

ние, аудиовизуальные

 

 

 

 

средства, компьютеры)

 

 

 

 

3. Пересмотреть способы

 

 

 

 

организации образова-

 

 

 

 

тельного процесса. Сис-

 

 

 

 

тематизировать исполь-

2007-2010

Директор

 

 

зование образователь-

 

Завуч по УВР

 

 

ных технологий с учетом

 

Жданова Р.И.,

 

 

их изменения на разных

 

Харламова Т.П.

 

 

этапах обучения:

 

 

 

 

- технологии развиваю-

 

 

 

 

щего обучения в началь-

 

 

 

 

ных классах;

 

 

 

 

- коллективные и груп-

 

 

Укрепление мате-

 

повые способы обуче-

2007-200020082010

Директор

риальной    и    ин-

 

ния, способы развития

 

Жданова Р.И.

формационной

 

умственной деятельно-

 

 

базы школы.

 

сти, тренинг, проектные

 

 

Повышение    ква-

 

технологии в 9 классе;

 

Завуч по УВР

лификации учите-

 

4. Продолжить пополне-

 

Харламова Т.П.

лей

 

ние библиотечного фон-

 

 

 

 

да учебно-методической

 

 

 

 

и специальной литерату-

 

Завуч по УВР

 

 

рой.

 

Харламова Т.П.

 

 

5. Провести семинар по

 

 

 

 

личностно-

 

 

 

 

ориентированным тех-

 

 

 

 

нологиям.

 

 

 

 

6. Организовать кон-

 

 

разработка управ-

 

сультации, лекции, собе-

Январь

Директор

ленческого  реше-

 

седования по педагоги-

2008

Жданова Р.И.

ния

 

ческим технологиям,

 

 

 

 

используемых в школе в

 

 

 

 

ходе реализации образо-

 

 

 

 

вательной программы.

 

 

 

 

7. Провести педагогиче-

 

 

 

 

ский совет: «Внедрение

 

 

 

 

личностно-

 

 

 

 

ориентированных техно-

 

 

 

 

логий в учебно-

 

 

 

 

воспитательный про-

 

 

 

 

цесс»

 

 

 

Повышение качест-

1 . Пополнение компью-

Постоянно

Кл.рук., завуч по

Повышение каче-

ва обучения

терного банка данных по

 

УВР

ства обучения

 

анализу успеваемости и

 

 

 

 

развития учащихся.

 

 

 

 

2. Внедрение диагности-

Постоянно

Кл.рук., завуч по

 

 

ческих методик для сбо-

 

УВР, учителя

 

 

ра педагогической ин-

 

 

 

 

формации о состоянии и

 

 

 

 

качестве образования в

 

 

 

 

школе.

 

 

 

 

3. Консультации, семи-

Постоянно

Руковод.МО,

 

 

нары по подготовке и

 

учителя

 

 

проведению ЕГЭ.

 

 

 

 

4. Использование потен-

Постоянно

Завуч по УВР,

 

 

циала наиболее способ-

 

учителя

 

 

ных учащихся при соз-

 

 

 

 

дании творческих зада-

 

 

 

 

ний, тестов, кроссвордов

 

 

 

 

в процессе подготовки

 

 

 

 

методической копилки

 

 

 

 

по предметам.

 

 

 

 

 

3.4. Содержание воспитательной работы

 

Цель школьного воспитания:

Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению, «смоделировать» такое воспитание (взаимодействие, деятельность, общение), которое бы помогало ребенку двигаться к внутренней свободе.

Процесс воспитания в школе заключается во взаимодействии сторон воспитания (ученик-учитель-родители) с целью создания условий для развития ребенка.

 

Процесс воспитания проходит в двух направлениях:

 

1)      Организация свободного времени после уроков, включение ребенка в разнообразную деятельность (походы, КТД, экскурсии, вечера, конкурсы и система дополнительного образования)

2)      Передача культуры (культуры поведения, общения, познания, саморазвития, самопознания, самореализации и т.д.)

 

Принципы воспитания:

 

-           Принцип заботливого отношения друг к другу, к окружающему миру.

-           Целостное развитие личности ребенка как главной ценности воспитательной системы.

-           Ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни.

 

Воспитательные задачи:

 

  1. Осуществление физического, патриотического, трудового, эстетического воспитания.
  2. Совершенствование системы организации свободного времени детей и подростков.
  3. Развитие творческих способностей учащихся.
  4. Учить правильно действовать в предлагаемых жизнью обстоятельствах.
  5. Формирование стремления к здоровому образу жизни.
  6. Повышение коммуникативных способностей учащихся.

 

Воспитательная работа в школе строится на основе связи с концепцией воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006-2011 годы, учрежденной главным управлением образования с учетом традиционных направлений: воспитание толерантности, противодействия асоциальным явлениям, опора на классного руководителя с новыми требованиями, связь с детскими и молодежными общественными организациями.

Характер образования предполагает реализацию воспитательных задач в  учебном заведении, формирование воспитывающей среды во внеурочное время, построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ученика. Таким образом, основными подходами в организации воспитательного процесса в Поселковой  школе является системный, деятельностный и личностно-ориентированный, а реализация воспитательного влияния происходит как в кратковременном эпизоде воздействия на детей, так и на протяжении этапа организации совместной деятельности и основывается на принципах:

-         воспитательный процесс дискретен: ребенок не все время находится под воздействием школы. Именно поэтому стремимся, чтобы это воздействие было запоминающимся, воспитывающим;

-         воспитание в школе системно, а значит эффективно;

-         главная ценность и основной объект заботы учителей, воспитателей – личность ученика. Высшим показателем оценки работы школы считаем самочувствие в ней человека: каждого ребенка и взрослого;

-         высокая требовательность к ученику  органически сочетается с уважением его человеческого достоинства;

-         обучение и воспитание – взаимосвязанные процессы, основанные на взаимодействии педагога, воспитателя и воспитанника. Это творческое сотрудничество единомышленников;

-         обучение и воспитание целесообразны и нешаблонны, а значит эффективны . Творчество учителя и воспитанника – важнейший признак педагогической культуры;

-         один из главных инструментов воспитателей – coдружество с родителями, действующее на демократических и гуманистических принципах, представляющих союз детей и взрослых, объединенных общими целями, общей ответственностью.

Воспитательная работа в школе направлена на реализацию способности ученика быть субъектом своей жизни, находить достойные способы строить свое поведение, производить достойный  выбор жизненной позиции, ценя достоинство своего «Я».

Системный и деятельностный подходы к воспитанию диктуют необходимость выйти за рамки одной школы и активно участвовать в окружных мероприятиях. Построение эффективной воспитательной работы возможно при условии выявления уровня воспитанности учащихся.

С этой целью в школьных округах планируется подготовка к проведению дней регулирования и коррекции (ДРК) по проблеме «Определение уровня воспитанности учащихся».

Задача такой работы: определить состояние уровня воспитанности учащихся, оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса, наметить управленческие решения и составить программу регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся

 

 

 

 Время проведения

 

 Название мероприятия

 

  Ответственный

 

Январь 2008

 

«Рождественские посиделки»

 

Зам. директора по воспитательной работе

 

Февраль 2008

 

Конкурс

 «Эрудит-Марафон 2008»

 

Зам. директора по воспитательной работе

 

Март 2008

 

 

«Школьная весна»

 

Зам директора по воспитательной работе

 

Январь 2009

 

 

«Интеллектуал 2009»

 

Зам. директора по воспитательной работе

 

Февраль 2009

 

Конкурсно-игровая программа «Быстрее, сильнее, выше»

 

Зам. директора по воспитательной работе

 

Март 2009

 

«Школьная весна»

 

Зам. директора по воспитательной работе

 

Февраль 2010

 

Конкурс

 «Эрудит-Марафон 2010»

 

Зам. директора по воспитательной работе

 

Март 2010

 

«Школьная весна»

 

Зам. директора по воспитательной работе

                             

Совместные внеклассные мероприятия в школьном округе.

 

 

 

 

 

 

ВОСПИТЫВАЮЩАЯ СРЕДА ШКОЛЫ:

>   Социум села Скрипниково

>      Классный и общешкольный коллектив

>      Особая роль старшеклассников - хранителей традиций

>      Содружество учителей-учеников-родителей

>      Ученическое самоуправление

>      Сотрудничество Калачеевским колледжем механизации, Калачеев-
 ским   профтехучилищем № 31.

Воспитывающая деятельность в школе направлена на создание усло­вий для развития личности школьника, для формирования позитивной позиции ребенка к окружающим и к себе.

Основные черты воспитывающей деятельности школы: открытость, ди­намичность, целостность, креативность, разнообразие, сотрудничество, успеш­ность. Объектом, субъектом и главным критерием эффективности воспитатель­ной системы школы является развивающаяся личность школьника.

Отличительной особенностью развивающейся воспитательной систе­мы школы является интегрирование образовательной области, системы допол­нительного образования, системы внеклассных мероприятий, системы сотруд­ничества с ССУЗами, в тесном творческом взаимодействии всех участников общеобразовательного процесса.

Внеурочная деятельность учащихся школы сопровождается оперативной диагностикой, изучаются интересы учащихся, родителей, степень удовлетво­ренности своей деятельностью.

Со стороны администрации осуществляется постоянный контроль за :

-         освоением технологий воспитательного процесса;

-         выполнением принятых планов программ воспитательной работы.

Диагностируется процесс формирования воспитанности учащихся (еже­годное измерение уровня воспитанности), измеряется творческая активность учащихся (участие в различных конкурсах, выставках, олимпиадах), регистри­руется количество посещающих систему ДО. Изменение этих параметров явля­ется признаком эффективности воспитательного процесса, т.е. результативно­сти воспитательной работы.

В результате целенаправленного управления процессом развития лично­сти ребенка путем создания благоприятных для этого условий, учащиеся нашей школы вырабатывают активную жизненную позицию, умение быть причаст-

ным к общественной жизни во всем её многообразии, выбрать ту психологиче­скую нишу, в которой каждый может реализовать свой интеллектуальный, творческий, нравственный потенциал в максимально комфортных условиях.

 

СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ, РАЗВИВАЮЩИХ И ВОСПИТАТЕЛЬ­НЫХ ЗАДАЧ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

 

Воспитательные

Формы организации

 

 

 

№

задачи Виды внеурочной

деятельности уча­щихся

Ученические коллек­тивы, их адресность

Срокиреализа­ции

Ответственные

 

деятельности

 

 

 

 

1

Формирование гра-

олимпиады

5-9 классы

2-3 чет.

Зам. директора

 

жданского самосоз-

 

 

 

по УВР Харла-

 

нания, ответствен-

конкурсы

1-9 классы

В теч.года

мова Т.П.

 

ности за судьбу Ро-

 

 

 

Вожатая Хар-

 

дины, любви к род-

интеллектуальный

7-9 классы

1 раз в чет.

ламова Н,П.

 

ной школе, отчему

марафон

 

 

Зам. директора

 

краю.

дополнительное

1 -9 классы

В теч.года

по УВР Харла-

 

Познавательная,

образование (рабо-

 

 

мова Т.П.

 

ценностнв-

та кружков)

члены ДО

 

Зам. директора

 

ориентационная,

 

 

 

по УВР Харла-

 

эстетическая, обще-

 

-   ИЗО - студия ( 1 -

 

мова Т.П.

 

ственная, досуговая,

 

9кл.)

 

Вожатая Хар-

 

трудовая, физкуль-

 

-   «Юные друзья кни-

 

ламова Н.П.

 

турно-

 

ги» (1-7кл.)

 

 

 

оздоровител ьная

 

 

 

 

2

Развитие творческих

кружки

 

 

Руководители

 

способностей, пре-

традиционные

 

 

кружков

 

доставление воз-

школьные

Кружок ритмиче-

В теч.года

Игнатенко Е.А.

 

можности реализо-

праздники

ского танца

 

 

 

ваться в соответст-

праздники класс-

компьютерный

В теч.года

Жданова С.В.

 

вии со своими

ных коллективов

народные спортив-

В теч.года

Брыксина А.Е.

 

склонностями и ин-

праздники и встре-

ные игры

 

 

 

тересами, выявле-

чи творческих кол-

хоровой

В теч.года

Молчанова Л.Н.

 

ние и поддержка

лективов

умелые руки

В теч.года

Попикова В.В.

 

нестандартности,

выездные концерты

юный художник

В теч.года

Попикова В.В

 

индивидуальности

и выступления

 

 

 

 

Познавательная,

творческие конкур-

 

 

 

 

ценностно-

сы

 

 

 

 

ориентационная,

 

 

 

 

 

эстетическая, обще-

 

 

 

 

 

ственная, досуговая,

 

 

 

 

 

трудовая, физкуль-

 

 

 

 

 

турно-

 

 

 

 

 

оздоровительная

 

 

 

 

3

Формирование

соревнования

лапта

В теч.года

У ч . физкультуры

 

стремления к здоро-

турпоходы

легкая атлетика

По графику

Брыксина А.Е..

 

вому образу жизни,

подвижные

(8-9 кл)

По графику

Классные руко-

 

осознания здоровья

игры на пере-

соревнования

В теч.года

водители

 

как одной из глав-

менах ( 1 -6 кл)

классные кол-

 

 

 

ных жизненных

Дни здоровья

лективы

 

Вожатая Харла-

 

ценностей Познава-

Тематические

 

Ежемесячно

мова Н.П.

 

тельная, ценностно-

беседы

 

В теч.года

Уч.физ-ры

 

ориентационная,

Динамические

 

 

Брыксина А.Е.

 

эстетическая, обще-

паузы на уро-

 

В теч.года

Кл.рук.

 

ственная, досуговая,

ках (1-6 кл)

 

 

Учителя

 

трудовая, физкуль-

Прогулки на

 

В теч.года

Учителя

 

турно-

свежем возду-

 

 

 

 

оздоровительная

хе до и после

 

 

Кл.рук.

 

 

обеда ( 1 -4 кл)

 

 

 

 

 

экскурсии

 

 

Учителя,

 

 

 

 

По графику

Вожатая Хар-

 

 

 

 

 

ламова Н.П.,

 

 

 

 

 

учителя

4

Формирование са-

работа в груп-

работа школь-

В теч.года

Вожатая Харла-

 

мосознания, станов-

пах, в творче-

ного музея

 

мова Н.П., руко-

 

ление активной

ских коллек-

 

 

водители круж-

 

жизненной позиции,

тивах

 

 

ков

 

формирование по-

участие в со-

участие в об-

 

 

 

требности к самосо-

ревнованиях, в

щешкольных и

 

Руководители

 

вершенствованию и

смотрах

классных ме-

В теч.года

кружков, класс-

 

саморазвитию, спо-

акции

роприятиях;

 

ные руководите-

 

собности успешно

 

система обще-

 

ли

 

адаптироваться в

 

ственных по-

В теч.года

Вожатая Харла-

 

окружающем мире

 

ручений

 

мова Н.П.,

 

Познавательная,

 

-

 

классные руко-

 

ценностно-

 

 

 

водители.

 

ориентационная,

 

 

 

 

 

эстетическая, обще-

 

 

 

 

 

ственная, досуговая,

 

 

 

 

 

трудовая, физкуль-

 

 

 

 

 

турно-

 

 

 

 

 

оздоровительная

 

 

 

 

5

Развитие организа-

органы учени-

Конференция

В теч. года

вожатая Харла-

 

торских способно-

ческого само-

участников об-

 

мова Н.П.

 

стей

управления);

разовательного

 

 

 

Познавательная,

шефская по-

процесса

В теч. года

вожатая Харла-

 

ценностно-

мощь учащим-

У ч ком

 

мова Н.П.

 

ориентационная,

ся младших

Объединение

 

 

 

эстетическая, обще-

классов

«Родничок»

Сентябрь,

вожатая Харла-

 

ственная, досуговая,

участие в об-

 

октябрь,

мова Н.П.,

 

трудовая, физкуль-

щественно-

 

апрель,

классные руко-

 

турно-

полезном тру-

 

май, июнь

водители.

 

оздоровительная

де

 

 

 

 


 

ПОСТРОЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ СКРИПНЯНСКОЙ ООШ

 

Системная характеристика компонентов деятельности

Основные мероприятия

Сроки

Исполнители

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

С педагогическим коллек­тивом:

 

 

 

Разработка концепции вос­питательной системы и программы ее построения.

Создание Методического Совета

Сентябрь

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

 

Заседание Методического Совета

В теч.года

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

Ознакомление педагогов стеоретическими основами использования системного подхода к педагогической деятельности.

Совещание кл.рук.

В теч.года

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П. Рук.МО

Опытно-поисковая дея­тельность по освоению нов­шеств в процессе воспита­ния учащихся.

Мероприятия в рамках комплексно-целевых программ

2 полугод.

Кл.рук. вожатая Харла­мова Н.П.

 

Совместная работа с МО предметни­ков по расширению системы ДО

2 полугод.

Кл.рук. вожатая Харла­мова Н.П.

Разработка и апробациядиагностического инстру­ментария изучения эффек­тивности воспитательнойсистемы.

Методический совет

В теч.года

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

 

Методические объединения классныхруководителей.

В теч.года

Рук.МО

Развитие объединений ДО

Разработка авторских образователь­ных программ ДО

В теч.года

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

С учащимися и родителя­ми:

 

 

 

Изучение и активизация творческого потенциала учащихся

Мониторинг интересов и способно­стей учащихся

В теч.года

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

 

Привлечение широкого круга уча­щихся к различным конкурсам, вы­ставкам, смотрам.

В теч.года

Кл.рук., вожатая Харла­мова Н.П.

Ознакомление с замыслом преобразования жизнедея­тельности школы

Родительский всеобуч

2 чет.

Кл.рук.

 

Классные часы

В теч.года

Кл.рук.

Оперативная рефлексия процесса и результатов ин­новационной деятельности.

Мониторинг учащихся и родителей - уровень воспитанности - уровень удовлетворенности воспита­тельным процессом - изучение интересов родителей и учащихся

Апрель, май

Кл.рук. Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

ВЕДУЩИЕ МЕТОДЫ:

Методы стратегического планирования: прогнозирование, проектирование, программирование, моделирование. Исследовательские методы: - Анализ научно-методической литературы и опытно-педагогическая деятельность

ОСНОВНОЙ РЕЗУЛЬТАТ

Сформированность модельных представлений о воспитательной системе и готовность к осуществле­нию программируемых преобразований. Включение отдельных локальных нововведений в воспитательный процесс.

2007-2008 УЧЕБНЫЙ ГОД

Главная цель: Обновление воспитательного процесса посредством модульных и системных преобразований. Оптимальное сочетание базового и дополнительного образования

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

С педагогическим коллек­тивом

 

 

 

Освоение системных и мо­дульных нововведений в воспитательном процессе.

МО классных руководителей

В теч.года

Рук.МО

 

Совещание классных руководителей

В теч.года

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

Освоение теории и мето­дики преобразований и их направленность на реали­зацию модельных представ­лений о воспитательной системе.

Мероприятия по реализации ком­плексно-целевых программ воспита­ния: «Самосовершенствование лично­сти», «Патриотическое воспитание», «Здоровье» (тренинги, акции, декад­ники, классные часы, беседы, игры-путешествия, встречи)

В теч.года

Кл. рук. Зам.дир. по УВР, вожатая Харла­мова Н.П.

Формирование информаци­онно-методического фонда разработок отдельных пе­дагогов и групп учителей.

Формирование пакета методических разработок классных часов по про­граммам «Самосовершенствованиеличности», «Патриотическое воспита­ние», «Здоровье», текстов, выступле­ний на родительском всеобуче по на­званным проблемам

В теч.года

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

 

Знакомство кл.руководителей с мето­дическими новинками.

1 раз в полугодие

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П. Биб­лиотекарь Жда­нова С. В.

С учащимися и родителя­ми:

 

 

 

Расширение системы ДО через создание объедине­ний учащихся.

Создание НОУ, различных клубов

Сентябрь-октябрь

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П., во­жатая ХарламоваН.П.

Создание оптимальных ус­ловий для обеспечения ка­ждому школьнику «ячейки успешности».

Конкурсы, конференции,смотры, соревнования в параллелях

В течение года

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.Клас.рук.

 

Игра-путешествие для учащихся 1ступени

В теч.года

вожатая Харла­мова Н.П. Клас.рук. Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

Отслеживание результа­тивности образовательного

Мониторинг эффективности воспита­тельного процесса:

 

 

процесса.

- уровень воспитанности обучающих­ся

В конце уч. года

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

 

 

Уровень удовлетворенности образо­вательным процессом учащихся и ро­дителей

Май

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

 

 

Количество учащихся, посещающих занятия системы ДО;

Сентябрь, май

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

 

 

Количество учащихся - победителей районных, областных конкурсов, олимпиад

февраль

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

 

 

Количество учащихся, состоящих на учете ПДН, внутришкольном контро­ле

В течение года

Общественный инспектор Жда­нова С. В.

ВЕДУЩИЕ МЕТОДЫ

Методы планирования, ориентации и анализа инновационной практической деятельности

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Сформированность нового качества воспитательной системы. Актизация внеклассной и внешкольной деятельности.

 2008-2009 УЧЕБНЫЙ ГОД

Главная цель: Формирование адекватного и целостного представления о реальном состоянии воспитатель­ной системы, объективное оценивание процесса и результатов инновационной деятельности Достижение конкретных результатов (показателей) по приоритетным направлениям работы.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

Осуществление коллектив­ной рефлексии в сообщест­вах педагогов, учащихся иродителей на процесс и ре­зультаты реализации кон­цепции воспитательной системы и программы ее построения.

МО классных руководителей

Март-май

Рук. МО

 

«Круглый стол» (учителя-родители)

Март-май

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П., кл.рук.

 

«Диалог-клуб старшеклассников»

Март-май

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П., кл.рук.

 

Классные часы

Март-май

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П., кл.рук.

 

Родительский всеобуч

Сентябрь-май

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П., кл.рук.

 

Анкетирование родителей, учителей,учащихся.

Март-май

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П., кл.рук.

С педагогическим коллек­тивом

 

 

 

Обобщение и презентация опыта и результатов воспи­тательной работы за три учебных года.

Открытые мероприятия

В теч.года

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

 

Формирование и выпуск «Пакета про­грамм но-инструментарного обеспече­ния»

Июнь, август

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

Определение перспектив развития воспитательной системы

Педсовет

Июнь

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П.

С учащимися и родителя-

 

 

 

ми:

 

 

 

Участие школьников во всех возможных олимпиа­дах, кон

курсах, выставках любого уровня.

Организация школьных конкурсов, помощь в подготовке к участию в раз-лич.олимпиадах, конкурсах

Июнь

Зам. по УВР Хар­ламова Т.П. во­жатая Харламова Н.П.

ВЕДУЩИЕ МЕТОДЫ

 

Рефлексивный метод: Методы экспертной оценки, индивидуальный и групповой самооценки, анализ и обобщение опыта

 

ОСНОВНОЙ РЕЗУЛЬТА Т

 

Удовлетворенность педагогов, учащихся и родителей жизнедеятельностью школы и результатами преобразования воспитательной практики.

 
       

 


 

3.5. Содержание дополнительного образования.

Цель дополнительного образования в школе - выявление и развитие способностей каждого школьника, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, спо­собной впоследствии на участие в духовном развитии общества.

Эта цель реализуется на основе введения в процесс ДО программ, имеющих социальную, культурологическую, профориентационную, оздорови­тельную и досуговую направленность, и внедрения современных методик обу­чения и воспитания детей.

Оптимизация системы дополнительного образования в школе.

 

Задачи

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Совершенствованиенормативно-, правовой и методи­ческой    базы    ДОшколы

1 .   Создание методического совета по проблемам ДО

2.   Разработка концепции дополнительного обра­зования школы3.   Организация МО воспитания и ДО школы 4.   Проведение расширенного заседания МО вос­питания и ДО по теме: «Соответствие планов и программ объединений ДО приоритетным направлениям деятельности школы».5.   Разработка авторских образовательных про­грамм ДО учебно-методических комплексов по направлениям ДО.

1 чет­верть2005-2006 1 квартал 2007 г. 4 квартал2007 г.

В тече­ние года

ДиректорЖданова Р.И. Зам. по УВРХарламова Т.П.

РуководителиМО

Создание опти­мальных условий во внеурочной дея­тельности для са­мореализации спо­собностей и по­требностей уча­щихся

Конкурсы, викторины, КВН-предметные, смотры, выставки, соревнования.

в течениегода

Вожатая Хартламова Н.П.

 

Практические конференции

октябрь-март

Зам. по УВРХарламова Т.П.

 

Предметные недели

в течение года

Зам. по УВРХарламова Т.П.

 

Совещание руководителей ДО

1 раз в чет.

 

Развитие устойчи­вой мотивации вобразовательном ипрофессиональномсамоопределении учащихся через проектный подход

1 .   Организация проектных исследовательских творческих работ детей и педагогов (участие вконференциях, защита проектов) 2.   Проведение творческих мероприятий мастер­ства учащихся профильных объединений ДО

Ежегодно Ежегодно

Зам. по УВРХарламова Т. П.

Зам. по УВРХарламова Т.П.

Развитие интегра-тивных связей ос­новного и дополни­тельного образова­ния

1 .   Совместная подготовка и проведение конкур­сов, предметных недель. 2.   Проведение общешкольного собрания «Вос­питание и развитие учащихся в сфере их сво­бодного времени»

Ежегодно

Зам. по УВРХарламова Т.П.

Развитие творче­ского содружества учащихся и педаго­гов через практиче­скую деятельностьобъединений ДО

Проведение открытых заседаний МО воспитание и ДО с участием учащихся, активно занимаю­щихся в объединениях ДО школы, по совместно­му планированию и обсуждению результатов ра­боты.

Ежегодно

Зам. по УВРХарламова Т.П.

 

Предполагаемый результат занятий в школьной системе дополни­тельного образования:

Учащиеся, в обучении которых сочетается базовое и дополнительное образование, усваивают знания, умения и навыки, наполняя их личностным смыслом; у учащихся вырабатывается положительная мотивация на здоровый образ жизни, улучшается их физическое и духовное состояние, они быстрее и эффективнее выстроят личный путь восхождения к профессионально значимым ценностям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. МОДУЛЬ.

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

Мониторинг - это форма организации сбора, хранения, обработки и рас­пространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечи­вающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием развития педагогических систем.

В этом модуле показано, как администрация и педагогический коллек­тив школы будут определять достижение и недостижение запланированных це­лей и задач образовательного процесса.

Мониторинг образования учащихся включает в себя следующие состав­ляющие: система оценки, контроля и учета знаний учащихся.

1. Система тестирования и диагностики развития личности:

-       тесты и диагностические методики определения уровня обученности
учащихся;

-       тесты и диагностические методики определения уровня воспитанности учащихся;

-       психолого-диагностическая   методика   изучения   уровня   развития
психических качеств личности.

2. Система отслеживания показателей и инструментарий измерения:

-       уровень обученности и воспитанности учащихся;

-       уровень социальной адаптации учеников и выпускников школы к
 жизни в обществе;

-       степень готовности выпускника школы к жизни в обществе;

-       степень сохранения здоровых детей;

 

-         уровень выполнения стандартов образования.
 Мы определили:

-         объекты контроля (что измеряется или контролируется);

 

-         процедуры контроля (с помощью чего, каким образом измеряется
 объект);

-         периодичность контроля (как часто измеряется объект)

I V.I. Технология мониторинга выполнения образовательной программы

Система сбора и обработки педагогической информации о состоянии ка­чества образования в Скрипнянской ООШ представлена в таблице.

 

 

 

 

Способы об-

 

 

Содержаниепедагогическойинформации

Методы сбора ин­формации

Материалы для сбораинформации

работки ипредставле­ния информа­ции

Сроки

Ответст­венный

Контроль и учетзнаний школьни­ков

- проверка знаний, умений, навыковучащихся: - тестирование; - административныеконтрольные рабо­ты;

Проверка техники чте­ния, счета, письма. Контрольно-измерительные мате­риалы.. Тесты. Тексты письменных и

Анализ Сводные таб­лицыДиаграммы,графики, справки

Каждаяучебная четверть

Завуч поУВР

 

- промежуточная иитоговая аттестация

контрольных работ.Билеты.

 

 

 

Сформирован}ность ведущихучебных умений и навыков (спе­циальных пред­метных и обще-

- тестирование - педагогическиенаблюдения - выполнение пись­менных работ

Тексты. Планы, таблицы, тези­сы, конспекты.

Анализ.Сводная таб­лица.

По плану внутри-школьногоконтроля

Завуч, классные руководи­тели, учи­теля.

учебных)

 

 

 

 

 

Диагностика раз­вития личности

- тестирование

Тесты

АнализДиаграммы

Постоянно

Зам. поУВР

Диагностика обученности

- отчеты учителейпо итогам четверти

Формы отчета по успе­ваемости

Анализ, Гра­фики, диа-

Один раз в конце чет-

Завуч, классные

 

и года

 

граммы.

верти

руководи­тели.

Диагностикавоспитанности

- анкетирование - учет личностныхдостижений - наблюдение.

Воспитание в семье.Проявление воспитан­ности в учебной дея­тельности.

Анализ. Гра­фики. Диагно­стические кар­ты

Один раз вполугодие

Завуч поУВР

 

 

Взаимодействие с ок-

 

 

 

 

 

ружающими во вне-

 

 

 

 

 

урочное время. Поведение в нефор­мальной среде обще-

 

 

 

 

 

ния.

 

 

 

Изучение уровня развития психоло­гических качеств

- анкетирование- наблюдение

Методики: «Познай себя»,«Методика самооценкиповедения детей в различ-

Анализ, диа­граммы, таблицы

Сентябрь, Апрель

Классныеруководите­ли.

личности

 

ных жизненных ситуаци­ях»

 

 

 

Диагностика со-стояиия здоровья

- наблюдение- медосмотр

Данные медосмотраВедомости пропусков

Анализ, табли­цы, диаграммы

Постоянно

Завуч по УВР, класс-

 

- учет пропусков уро-

уроков

 

 

ные руково-

 

ков

 

 

 

дители, мед-

 

 

 

 

 

работники

Таким образом, система управления качеством образования в Скрипнян­ской основной общеобразовательной школе выстраивается по конечным ре­зультатам ее образовательной деятельности.


 

IV.2. Аттестация учащихся.

Итоговая и промежуточная аттестация проводится в соответствии с нор­мативными документами Министерства образования Российской Федерации.


 

 


 

№ п./п.

1.

2.

3.

 

 

4.


 

Ступени школьного образования. Формы учета. Контрольная аттеста­ция

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Обязательная итоговая аттестация

Общественная аттестация


 

1 ступень             2 ступень обучения:

обучения                      5-9 классы

1-4 классы

4 классы                   5, 6, 7, 8 классы

9 классы

Участие в        7-9 классы участие в интел-олимпиадах,    лектуальном марафоне, в выставках,       экологической конферен-конкурсах,       ции.

смотрах.             Защита рефератов, творче-
                           ских работ и проектов.


 

Сравнительный анализ, проводимый по различным предметам, позволя­ет проследить эффективность процесса обучения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учеников. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность оценки уровня знаний и умений школьников. Полнота и всесторонность обеспечивается включением в его содержание всех основных элементов учебного материала, предусмотрен­ных программой, проверку не только предметных знаний, но и усвоения специ­альных и общеучебных умений. При организации учета и контроля результатов обучения, педагогический коллектив исходит из многофункциональности кон­троля, что в свою очередь и обеспечивает результативность обучения. Резуль­таты систематического контроля, периодической проверки знаний и умений у всех учеников, накопление отметок за разные виды работ в течение четверти, полугодии и года отражается в журналах. Журналы проверяются заместителем директора по УВР в соответствии с планом внутришкольного контроля. При оценке знаний и умений школьников используется пятибальная система, а в старших классах допускается система зачетов. С 2000 года в практику органи­зации контроля стало широко внедряться тестирование, основанное на базовом уровне знаний и умений учащихся по всем предметам. Тестовые задания сгруппированы по способу умственной деятельности и способу учебной дея­тельности, что дает учителю широкий выбор вариантов тестирования с учетом специфики классов. Каждое методическое объединение создало и совершенст­вует свой банк тестовых заданий для применения в различных ситуациях кон­троля.


 

Обязательная итоговая аттестация.

 

№ п./п.

Ступени обучения, параметры

2 ступень: 9 классы

1.

Количество экзаменов

4

 

Обязательные требования Министерства образования РФ:

 

 

- количество экзаменов

 

2.

- наименование учебных предметов

2

 

 

русский язык,

 

 

математика

 

- форма проведения

письменная

3.

Выбор учащихся (выбор зависит от профиля обучения)

2

 

 

 

устно

4.

Участие в эксперименте по проведению единого государственно-

—

 

го экзамена.

 

Промежуточная аттестация.

(поэтапный контроль)

№

Классы

5-6

7

8

п./п.

 

 

 

 

1.

Общее количество учебных дисциплин, назначае-

2

2

2

 

мых для контроля

 

 

 

 

Решение педсовета

2

2

2

 

 

 

Матем

 

2.

- обязательные учебные дисциплины

Рус.яз.Дикт.

К/раб.

Рус.яз.Дикт.

 

- формы контроля

Матем.К/раб.

илиРус.яз.Дикт.

или Матем. К/раб

Учет достижений учащихся.

№ п/п

Достижения учащихся (перечень)

Клас-сы

Форма учета

1.

Учебная деятельность

2-9

- классные журналы, дневники, среднийбалл ученика, учебный рейтинг ученика и класса, - почетные и похвальные грамоты - сбор учащимися своего Портфолио

2.

Участие в олимпиадах всех уровней(школа, район, область)

4-9

- дипломы - грамоты - сбор учащимися своего Портфолио

3.

Участие в конкурсах, смотрах, со­ревнованиях, выставках.

1-9

- грамоты - дипломы

4.

Выполнение творческих работ (при­кладного характера), участие в вы­ставках

5-9

- грамоты - дипломы

5.

Участие в исследовательской, поис­ковой, проектной деятельности (Творческие проекты, научное уче-

6-9

- сбор учащимися своего Портфолио

 

ническое общество «Родничок».

 

 

6.

Написание, оформление докладов, рефератов, исследовательских работ по конкретным темам.

5-9

- сбор учащимися своего Портфолио

7.

Разработка сценариев праздников, конкурсов, тематических вечеров, КТД, соревнований и т.д.

8-9

- сбор учащимися своего Портфолио

 


 

V МОДУЛЬ. КАДРОВЫЙ.

Технология мониторинга выполнения образовательной программы на­прямую связана с качественным потенциалом педагогических кадров учебного заведения.

V.1. Кадровое обеспечение выполнения программы.

Цель программы: развитие интеллектуальной, духовно-нравственной и

самоактуализированной личности педагога.

Задачи:

1. Развитие творческих способностей:

-          дидактических,
 коммуникативных,

-          академических
 конструктивных.

2.  Создание мотивации и условий для самоактуализации педагогов и
учащихся.

3.    Совершенствование    информационно-методического    обеспечения
учебно-воспитательного процесса.

4. Использование современных научных достижений в образовательном
процессе.

5.    Внедрение   личностно-ориентированных   технологий    в   учебно-
воспитательный процесс.

6. Развитие системы профильного образования.

Создание образовательной программы продиктовано современными требованиями в образовании и воспитании и изменениями, происходящими в учебно-воспитательном процессе школы (развитие профильного изучения предметов естественно-математического цикла, сотрудничество с СУЗами). В связи с этим необходимы качественные изменения в системе преподавания учителей, а именно: более глубокое ознакомление с личностно-ориентированными образовательными технологиями и их применением в УВП и в целом повышение квалификации учителей.

Кадровый состав педагогических работников стабилен, из 14 педагогов 8 имеют высшее образование, 4 - среднее специальное (2 учителя учатся заочно); по уровню квалификации: 6 - первую, 4— вторую.

 

Система мер по кадровому обеспечению выполнения программы

Задача

Мероприятия

Срок

Исполнители

Ожидаемый

 

 

 

 

результат

Изменение нор-

Внесение изменений и разра-

2007-2008

Директор

Соответствие нор-

мативной

ботка новых локальных актов:

у ч. год

Жданова Р.И..

мативной базы со-

базы

- положение о педагогическом

 

 

временным требо-

 

совете;

 

 

ваниям

 

- положение о методических

 

 

 

 

объединениях педагогов;

 

 

 

 

- положение об учебном каби-

 

 

 

 

нете;

 

 

 

Изменение спе-

1 .Создать методические секции

2007-2008

Директор

Развитие условий

цифики содер-

по следующим направлениям:

уч.год

Жданова Р.И.

для исследователь-

жания и органи-

- экспериментальная работа по

 

Зам. по УВР Хар-

ской творческой

зации УВП на II

обработке программ электив-

 

ламова Т.П.

деятельности педа-

ступени обуче-

ных курсов

 

 

гогов и учащихся.

ния

- организация творческого до-

 

 

 

 

суга учащихся,

 

 

 

 

- работа с педагогическими кад-

 

 

 

 

рами,

 

 

 

 

- финансовое и материально-

 

Директор.

 

•

техническое обеспечение инно-

 

 

 

 

ваций,

 

 

 

 

- управление инновационными

 

 

 

 

процессами.

 

 

 

 

2. Изучение уровня сформиро-

 

 

 

 

ванное™ педагогических спо-

 

 

 

 

собностей учителей школы (по

 

 

 

 

методике В.Зверевой).

 

 

 

 

3. Развитие модели психологи-

 

 

 

 

ческого сопровождения,

 

 

 

Создание ком-

1 . Обеспечение учителей опти-

Постоянно

Директор

Стабильность кад-

фортных усло-

мальной нагрузкой.

 

 

ров

вий для работы

2. Материальное поощрение

 

 

 

учителей и со-

членов педагогического коллек-

 

 

 

трудников шко-

тива за результаты работы.

 

 

 

лы.

3. Неукоснительное соблюдение

 

 

 

 

права сотрудников на самостоя-

 

 

 

 

тельную профессиональную

 

 

 

 

аттестацию на 1 и 2 квалифика-

 

 

 

 

ционную категорию.

 

 

 

 

4. Оздоровление сотрудников

 

 

 

 

школы путем предоставления

 

 

 

 

им помещения спортзала для

 

 

 

 

занятий.

 

 

 

 

5. Организация отдыха учите-

 

 

 

 

лей и их детей на реке Дон (ле-

2007-2010

 

 

 

то 2005-2008 года)

 

 

 

Создание усло-

1. Привлечение всех педагогов

Постоянно

Директор, завуч.

Сформированность

вий для со-

к участию в работе по обобще-

 

 

представлений о

управления

нию и распространению пере-

 

 

соуправлении. Уча-

учебно-

дового педагогического опыта.

 

 

стие всех педагогов

воспитательным

2. Участие в аттестации коллег.

 

 

в управлении.

процессом

3. Участие в подготовке и про-

 

 

Удовлетворенность

 

ведении педагогических сове-

 

 

педагогов жизне-

 

тов.

 

 

деятельностью

 

4. Участие ведущих педагогов в

 

 

школы.

 

работе методического совета.

 

 

 

 

5. Повышение профессиональ-

 

 

 

 

ного уровня молодых педагогов

 

 

 

 

через знакомство с инноваци-

 

 

 

 

онной деятельностью коллег.

 

 

 

 


 

График

курсовой переподготовки и аттестации

учителей Скрипнянской ООШ

на 2007 - 2010 учебные годы

 

Фамилия, имя, отче­ство

Стаж

Предмет

разряд,

курсы

Атте­стация

Примечание

Жданова Раиса Ива­новна

26

директор

12

2005

2011

 

Харламова ТатьянаПавловна

26

Зам.директора

13/ 11

2008

2009

 

Игнатенко ЕленаАлексеевна

13

математика

13

2008

2009

 

Игнатенко ИринаВасильевна

18

Русский язык, ли­тература

11

2005

 

 

Харламова СветланаВасильевна

17

География, биоло­гия

13

2007

2008

 

Попикова ВалентинаВасильевна

16

Труд, ИЗО

13

2009

2008

 

Брыксина АнтонинаЕгоровна

15

физкультура

12

2011

2011

 

Волкодавова ГалинаИвановна

15

Начальные классы

12

2011

2011

 

Молчанова ГалинаПетровна

36

Начальные классы

12

2004

2005

 

Соболева ГалинаНиколаевна

25

Начальные классы

12

2011

2005

 

Шеховцова ЕленаАлексеевна

18

Начальные классы

11

2004

 

 

Харламова ЛюдмилаНиколаевна

13

Иностранный язык

9

2007

2011

 

Харламова НатальяПавловна

6

вожатая

9

 

 

 

Жданова СветланаВладимировна

6

библиотекарь

10

 

 

 

V.2. Методическое обеспечение работы школы.

Цели методической работы.

1.  Обеспечение научных подходов к организации образовательного процес­
 са в школе.

2.           Повышение и совершенствование профессионального уровня педагогиче­
 ского коллектива.

3.           Анализ результативности образовательного процесса.

Задачи методической работы:

-          Изучение и внедрение в практику новых педагогических и компьютер­
 ных технологий;

-          Совершенствование работы по организации обучения, учитывающего
наличие разноуровневого контингента учащихся;
Совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
Совершенствование работы секций научного ученического общества
«Родничок»;

Совершенствование работы по обобщению передового педагогического опыта;

-    Внедрение новых методик преподавания в целях развития познаватель­
ного интереса учащихся и формирование у них прочных установок нрав­
ственного поведения;

Активизация работы учителей над темами самообразования; Совершенствование форм методической работы; Совершенствование информационного обеспечения;

-          Расширение содержания профильной подготовки;

-          Совершенствование планирования УВП.

Направления методической работы:

1. Организационное обеспечение методической работы.

2.     Технологическое обеспечение методической работы.

3.     Контроль, диагностика, анализ результативности.

4.     Информационное обеспечение и исследовательская деятельность учащихся.

5.     Создание условий для развития способностей учащихся.

 

Направление деятельности

Формы и содержание работы

Сроки

Ответствен­ные

Ожидаемыйрезультат

Организацион­но-педагогическоеобеспечение

1 . Деятельность методического совета: - информационное обеспечение атте­стации;

в течениеучебногогода

Зам. директорапоУВРРуководители МО

Активизация методическойдеятельностипедагогов школы

 

- решение организационных вопросов на заседаниях методических советов;

 

 

 

 

- систематизация инновационных про­цессов на практическом этапе иннова­ций. Утверждение технологических карт

2006-2007

 

 

 

- целесообразность и эффективность методов, приемов и средств обучения в достижении оптимальных результатовобразования

апрель 2007

 

 

 

- подведение итогов творческой иссле­довательской деятельности учащихся

апрель 2007

 

 

 

- поиск новых путей сотрудничества с СУЗами

3 квартал 2008

 

 

 

2. Деятельность секций. Решение во­просов: - работа секций по организации твор­ческой  исследовательской деятельно­сти учащихся и учителей. Обсуждениеи утверждение тем исследований

постоянно сентябрь

 

 

 

•

- отслеживание и оценка эффективно­сти применения педагогических тех­нологий в учебном процессе. Органи­зация обмена опытом. Взаимопосеще­ние и взаимоконтроль.

постоянно

 

 

 

- целесообразность и эффективность методов, приемов и средств обучения вдостижении оптимальных результатов образования.

постоянно

 

 

 

- организация защиты исследователь­ских работ учащихся

апрель

 

 

 

3. Психолого-педагогический семинар: - формирование творческой личности учителя

ноябрь 2008

РуководителиМО

 

 

- психологические аспекты управления развитием личности ребенка

январь 2007

 

 

 

4. Диагностирование профессиональ­ных качеств и умений аттестующихся учителей. Рекомендации и консульта­ции по систематизации и описаниюопыта работы.

постоянно

Зам директорапоУВР

 

 

6. Практические конференции: -  личностно-ориентированные  техно­логии обучения

ноябрь 2008

Зам директорапо УВР.

Обобщение ре­зультатов иссле­довательской деятельностиучителей

 

- программа индивидуального разви­тия ребенка;

 

 

 

 

- психологические аспекты развития креативности школьников на основе изучения их индивидуальных особен­ностей

март 2009

 

 

Технологиче­ское обеспече­ние ОП

1 . Систематизация планирования обра­зовательного процесса в каждом учеб­ном году

 2007-2010

Зам. по УВРХарламова Т.П.

Совершенство­вание    техноло­гий

 

2. Выработка комплексной программы адаптации вновь принятых учащихся

2007-2010

 

 

 

3. Пополнение методической базы школы

постоянно

Директор шко­лы ЖдановаР.И.

 

Контроль,   ди­агностика       ианализ резуль­тативности

1 . Тематический контроль: - отслеживание  результатов  влиянияпрограммы психологической поддерж­ки на адаптацию вновь принятых уча­щихся; - система деятельности педколлектива по поддержки одаренных детей

постоянно

Зам. по УВР

Харламова Т.П.

Совершенство­вание   педагоги­ческого   процес­са, развитие сис­темы    взаимоот­ношений,      дос­тижение   плани­руемых    резуль­татов

 

-   изучение   панорамы   инноватики   в преподавании предметов естественно-математического     и     гуманитарного циклов; -   оценка   эффективности   внедрения новых технологий

2006-2008

 

 

 

- система деятельности по формирова­нию модели выпускника

март — май 2007

 

 

 

- анализ участия выпускников в ЕГЭ

июнь

 

 

 

2. Выявление общественного мнения деятельности школы

постоянно

Администрация

1

3. Анкетирование. Выявление склон­ностей, интересов, мотивации школь­ников к учебной деятельности

май

Администрация

 

 

4. Систематизация и сопоставление данных по заболеваемости в школе

постоянно

Зам по УВР, классные руков.

 

Информацион­ное    обеспече­ние
1   Приобретение учебников, в т.ч.  и электронных, для профильного изуче­ния    естественно-математического    и гуманитарного циклов 2. Разработка дидактических пособий, разработок и рекомендаций
 

постоянно

Директор, зам директора по УВР

 

Индивидуали­зация    образо­вательного процесса
1 .            Проведение            психолого-педагогического, медицинского мони­торинга. Анализ и систематизация ре­зультатов мониторингов. 2.   Создание   условий   для   перехода учащихся         на         индивидуально-ориентированные учебные планы.
 

постоянно

классные руко­водители, зам директора по УВР

обучения на ин­дивиду ально-ориентирован-ные        учебные планы.

 

 

 

 

Провести педсоветы в школьном округе

 

 

Время проведения

 

 

Тема педсовета

 

Ответственный

Сентябрь, 2007г.

 

Ноябрь, 2007г.

Январь, 2008г.

 

 

Март, 2008г.

 

Август, 2008г.

 

Ноябрь, 2009г.

 

Январь, 2010г.

 

Профильное обучение: анализ ситуации и перспективы

Технология развивающего обучения

Основные направления в работе педколлективов школьного округа по реализации программы «Здоровья»

О модернизации образования школы в инновационном процессе

О путях развития воспитательной системы в школах округа 2009 – 10г.г.

О проблеме интеграции в современной школе

О состоянии работы с трудными подростками по профилактике правонарушений

Руководитель ШО и ОУ

Руководитель ШО и ОУ

Руководитель ШО и ОУ

Руководитель ШО и ОУ

Руководитель ШО и ОУ

Руководитель ШО и ОУ

Руководитель ШО и ОУ

 

 

 

 

 

 

         VI   МОДУЛЬ.    

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ.

 

Проблема современного подхода к управлению общеобразовательными учреждениями ШО –одна из центральных в образовательной политики сегодняшнего дня. Управление развитием школ округа может быть результативнее, если оно осуществляется дифференцированно на основе сотрудничества, на основе четкого распределения функций полномочий, на основе соуправления с опорой на инициативу и творчество педагогического коллектива. Но оно будет эффективным только тогда, когда в учреждениях образования округа соблюдается важнейший принцип руководства персонала - разделение труда и возложение ответственности на каждого работника за его сферу деятельности , когда разработана и реализуется на деле модель управления школой в режиме развития.

 

 

Мероприятия по совершенствованию управленческой деятельности, управлению построением и развитием образовательной системы  ШО

 

Задачи

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Ожидаемые результаты

Ознакомить  с нормативно-правовой основой формирования и развития школьного округа

1.                  Нормотворческая и организационно-педагогическая деятельность:

1.Разработать:

- концепцию управления общеобразовательным  учреждением школьного округа.

Положения:

- О совете руководителей ОУ ШО как коллегиальном органе управления развитием общеобразовательных учреждений территориального объединения.

- О методическом совете ШО (МСШО).

- О методических комиссиях ШО (МКШО) по предметам:

1. Гуманитарного профиля

2. Естественнонаучного профиля

3. Технического профиля

4.По проблемам воспитательной работы.

- О предпрофильных и профильных группах, классах в школах территориального объединения.

- Рекомендации руководителям ОУ 

1V кв. 2005 г.

Рук-ль МОУО

Создание эффективной нормативно-правовой базы в соответствии с задачами развития школьного округа

Разработка гибкой системы стимулирования кадров школьного округа . Раскрыть основные виды деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обеспечить  управление развитием  способностей выпускников

- О доплатах, надбавках и премиях работникам школы, поощрении и стимулировании их творческой инициативы.

- Перечень специфических функций управления административно-управленческого персонала, связанных с образованием ШО

- Порядок  формирования контингента обучающихся ОУШО.

- Модели самоопределения выпускников 9-х классов ШО

 

1V кв. 2005 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11 кв. 2008 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Руководитель творческой группы из числа работников районного органа управления  образованием

Внедрение гибких систем стимулирования сотрудников ОУШО. Перечень специфических функций аппарата управления школой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Достижение цели и результатов предпрофильной подготовки педагогическое сопровождение учащихся  9-х классов школьного округа  к совершению ими ответственного самостоятельного выбора программ  обучения в старших классах. Образовательные  программы школьного округа на 2005/08 учебные года

 

2.Внести изменения в Устав,  связанные с образованием школьного округа, взаимодействием  школы с базовой школой, переходом к профильному обучению на старшей ступени.

3. Заключить договоры с БСОШ  о  совместной работе и оказанием им необходимой организационно- педагогической помощи

1V кв. 2007 г.

Куратор школьного округа

 

4. Подготовить приказы районного органа управления образование:

- О председателе Совета руководителей ШО.

- О руководителе МСШО

- О руководителях МГШО.

- Об утверждении положения:

а/ о совете руководителей ШО

б/ о МСШО

в/ о МКШО

- О состоянии сформированности информационного  и нормативно-правового обеспечения развития ШО.

- Эффективность научно-методического обеспечения образовательного процесса в ШО.

- Состояние кадрового  потенциала в ШО.

- Уровень социально-психологической, профессиональной и правовой защиты педкадров ШО.

- Уровень финансового материально-технического обеспечения ОУШО.

- Об эффективности управления системой методической службы школьного округа (на основании мониторинговых исследований).

 

 

 

1V кв. 2007 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

11 кв. 2008 г.

 

 

 

111 кв. 2007 г.

 

 

1V кв. 2008 г.

1 кв.

2008 г.

 

 

 

1 кв.

2008 г.

 

111 кв. 2008 г.

 

 

 

 

- О результатах образовательного процесса в школах округа (на основании мониторинговых исследований, итоговых аттестаций)

- Качество предпрофильной подготовки  и профильного обучения учащихся ШО:

- Состояние здоровья учащихся ШО

Удовлетворенность образовательного заказа учащихся и их родителей (законных представителей) школ округа.

111 кв. ежегодно

 

 

 

 

 

1 кв.

 2008 г.

 

 

 

11 кв. 2008 г.

111 кв. 2008 г.

 

 

 

5. Спланировать работу:

- Совета руководителей общеобразовательных учреждений ШО.

- МСШО

- МКСШО

1V кв. 2008 г.

Руководитель МОУО

Рук-ль ММС

 

Принятие управленческих решений направленных на дальнейшее развитие системы образования ШО повышение эффективности управленческой деятельности

11.Подготовить и рассмотреть  на заседаниях совета руководителей ШО:

-  о специфических функциях управления руководителей школ округа в условиях  территориального объединения

- состояние и перспективы профильного обучения в ОУ ШО

- нормативно-правовая, финансовая, материально-техническая, программно-методическая, образовательная, мотивационная деятельность директора школы (совместно с заседанием  совета отдела по образованию)

- ресурсный потенциал базовой школы и профильного обучения в школьном округе

- о работе методического совета школьного округа, методических предметных комиссий школьного округа

- организационный аспект профильного обучения. Элективные курсы в системе профильного обучения.

- о результативности участия учащихся школьного округа в окружных, районах, областных предметных олимпиадах , творческих конкурсах , окружных интеллектуальных марафонах

- анализ итоговой аттестации учащихся школьного округа, результатов мониторинговых исследований.

- совершенствование механизма управления  сельской школой, форм и способов кадрового, финансово-материального, научно-методического обеспечения жизнедеятельности образовательного учреждения

 

 

 

 

Ноябрь 2008 г.

 

 

 

 

Январь

2007 г.

 

 

 

 

Март 2008 г.

 

 

 

Декабрь 2008 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Март 2009 г.

 

 

Ноябрь 2008 г.

 

 

 

 

Январь 2008 г.

 

 

 

Март ежегодно

 

 

 

 

 

 

 

 

Август ежегодно

 

 

 

 

Март 2008 г.

 

 

Рук-ль МОУО

 

Переход унифицированного образования к вариативному на основе программы целевой подготовки. Осуществление системных преобразований  в деятельности УО ШО

Осуществление оценки уровня работы руководителей ШО по реализации концепции

111. Изучить и рассмотреть на:

- совещании руководителей школ (о результативности работы администрации школ округа по реализации концепции внутришкольного управления.)

- заседании отдела образования

О результативности работы руководителей школ округа по выполнению образовательных программ

 

 

Октябрь 2008 г.

 

 

 

 

 

 

Август 2008 г.

Апрель-май  2009 г

Рук-ль МОУО

Рекомендации руководителям  школ округа по улучшению организационно-педагогической, методической и контрольной деятельности в плане повышения качества образовательной деятельности.

Изучение эффективности управленческой деятельности

 

 

 

 

 

 

Выявление рациональности управленческих действий

 

 

Изучение эффективности влияния руководителя на коллективную психологию

 

Создание эффективной системы управления образованием в школах округа

Установление контроля за социально-психологическим процессом в коллективах школ округа

 

 

 

 

 

 

 

1V. Подготовить и провести в школьном округе научно-практические конференции (с привлечением ученых вуза)

- Управление школой в режиме развития

- Проблема эффективности общения в деятельности руководителей

- Реализация управленческих целей в процессе решения приоритетных направлений развития системы образования школьного округа.

V. Провести тестирование директоров школ по проблеме «Влияние руководителя на коллективную психологию» (Приложение №4)

 

V1. Осуществить: систему мониторинговых исследований (по отдельному плану)  в школах округа.

 

Социально-психологическое обучение руководителей школ округа (социально-психологический тренинг)

Июнь, ежегодно 2007-2008 гг

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Март 2007-2008 г.г.

 

 

 

 

Весь период

Руководитель МОУО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Руководитель МШО

 

 

 

 

 

Рук-ль МШО

Повышение эффективности управленческой деятельности ШО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Овладение эффективными средствами и способами влияния на членов педагогических коллективов для управления их трудовой деятельностью. Формирование представлений руководителей о том, каким должно быть психологическое взаимодействие с подчиненным и повышение качества обучения.

Укрепление дисциплины, предупреждение и разрешение  деструктивных конфликтов. Обеспечение здорового развития коллектива. Успешная современная подготовка к новому учебному году

Контроль, регулирование, коррекция материально-технического состояния школьного округа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изучение состояния школьных кабинетов и библиотек

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осуществление плановой инвентаризации основных средств школ округа

 

 

 

 

 

 

 

Совершенствование системы управления ОУ ШО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повышение эффективности управленческой деятельности

 

 

Организационно-педагогическая и контрольная деятельность:

1.Осуществить проверку школ округа к новому учебному году (объект  и предмет контроля регулирования  и коррекции : система тепло-, водо-, электроснабжения, канализации, пожаротушения, газового хозяйства, крыш, подвалов, столовых, спортзалов, мастерских.)

Наличие соответствующих актов проверки.

2.Провести смотры-конкурсы школьных кабинетов и библиотек (проверить наличие и состояние мебели, наглядных технических средств обучения, программных художественных произведений, оборудования, методического материала: выявить победителей, определить потребность в оборудовании )

- Инвентаризацию основных средств школ округа (объект и  предмет контроля, регулирования  и коррекции – оборудование и оснащение школьных мастерских, кабинетов: проверить наличие ведомости, сличить содержание ведомости и наличие  оборудования)

3. Подготовить и рассмотреть на заседании  комиссии  

- нормативно-правовая, финансовая, материально-техническая, программно-методическая, образовательная, мотивационная деятельность директора школы (совместно с заседанием совета отдела по образованию).

- ресурсный потенциал базовой школы  и профильное обучение модели

- профильное обучение в ШО

- о работе методического совета ШО методических предметных комиссий ШО

- организационный аспект профильного обучения. Элективные курсы в системе профильного обучения.

- Результативность участия учащихся ШО в окружных, районных, областных предметных олимпиадах, творческих конкурсах, окружных интеллектуальных марафонах

- совершенствование механизма управления сельской школой, форм и способов кадрового, финансово-материального , научно-методического обеспечения  жизнедеятельности образовательного учреждения

 

 

Январь 2008 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Март ежегодно 2007-2009 гг

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сентябрь-октябрь ежегодно 2007/10 гг

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь 2007 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

Март 2008 г.

 

 

 

 

Ноябрь 2008 г.

 

Январь 2008 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

Комиссия МОУО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комиссия МОУО по смотру кабинетов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инвентаризационная комиссия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Руководитель МОУО

 

 

 

 

 

 

 

 

Руководитель МОУО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Совершенствование материально-технической базы кабинетов, пополнение библиотек

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обеспечение учебно-воспитательного процесса необходимым оборудование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осуществление системных преобразований в работе ОУ ШО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осуществление системных преобразований деятельности учреждений образования школьного округа

 

 

 

VII. РЕСУРСНЫЙ МОДУЛЬ

(материально-техническое и финансовое обеспечение выполнения

образовательной программы)

Цель: укрепление материально-технической базы школы, создание санитарно-гигиенического благополучия школы и положительной динамики основных по­казателей здоровья детей.

Задача: приведения уровня финансирования, материально-технического обес­печения в соответствие с требованиями, предъявленными к базовой школе.

 

Мероприятия

Сроки

Ресурсы

Ответственные

Ожидаемые ре­зультаты

Предусмотреть:

1 . Привлечение спон-

 

 

 

1 . Повышение

сорских средств для

 

 

 

качества зна-

укрепления материаль­но-технической базы

 

 

 

ний.

школы.

 2. Приобретение:DVD-плеера

Весь период

1 .Спонсорские

Директор, замес­титель директора

2. Получение гарантий даль­нейшего обуче-

телевизора.

3. Капитальный ремонтотопительной системы. 4. Укрепление спор­тивной базы школы.

5. Информатизация об­разовательной среды

Весь период

средства. 2. Бюджетныесредства 3. Бюджетныесредства

Директор, замес-

ния в вузах.

3. Расширениевыбора профес­сии. Формиро­вание инфор­мационной

школы.

 

 

тители директо-

культуры пед-

 

 

 

ра.

коллектива и

 

 

 

 

учащихся.

 

 

 

 

4. Укрепление

 

 

 

 

материально-

 

 

 

 

технической

 

 

 

 

базы школы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Финансирование материально-технического  обеспечения системы образования осуществляется за счёт средств федерального, областного, муниципального бюджета , внебюлжетных источников.

 

 

Объем финансирования по годам

                                                          (тыс. руб.)

 

Источники финансирования

 

 

 

 

                                                           2006-2008

МОУ

Скрипняская оош

Федеральный бюджет

110,4

Областной бюджет

3404

Муниципальн. бюдж

238

Другие источники

52

ИТОГО:

3804,4

 

 

        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объёмы и структура финансирования подлежат ежегодному уточнению и коррекции в соответствии с реальными возможностями  бюджета различных уровней


 

 

 

 


 

 


 

 

Hosted by uCoz